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时间:2019-01-29
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1、樱花教学目标 1.通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。 2.初步了解日本樱花的相关文化。 3.学习和掌握日本民间“都节调式”并用它进行简单的旋律创编。 教学重点: 通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。 教学过程:一、新课导入播放歌曲请同学们根据音乐的风格判断是哪个国家的歌曲?(印度、日本、朝鲜)在这三个国家中,哪个国家的文化深受中国文化的影响呢?(日本) 二、进行新课教师介绍日本的民俗风情 1.教师范唱,感受歌曲的风格特点和音乐的起伏变化。 2.师问:歌曲描绘了一
2、幅什么样的画面?(引出樱花相关文化) (1).讨论歌曲的音乐特点 (2).音乐知识的学习和创编. 3.教师给出4小节简单节奏写在黑板上,请学生随意组合都节调中的音符,感受都节调是构成日本民歌风格特点的重要的因素 4. 总结形成日本民歌风格特点的重要因素是日本的民族音乐调式:都节调 用舞蹈形式表现音乐 欣赏图片 (1).学生有感情的朗诵歌词。 (2).用U音轻声模唱歌曲的旋律和歌词 (3).学生对歌曲进行感情处理. (4).跟随老师的电子琴伴奏有感情的演唱歌曲。 讨论:a.音乐结构简单b.旋律自然朴素c.都节调式的运用 请
3、学生把歌曲《樱花》中的各个音从低到高的顺序排列并且哼唱出来。(3 4 6 7 1)这就是日本的民歌调式,叫做“都节调式”。 三、集体演唱分享自己的作品。 学习简单日本舞动作,部分学生上台表演,其余学生演唱《樱花》。 学生谈课后的感受和收获,感受不同风格的歌曲,引起学生的兴趣 通过问题的设置,充分发挥学生的思维广度,给予他们想象的空间.
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