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时间:2018-12-30
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1、转〉北京大学附中特级教师张思明张思明用心做教育数学好玩---引导学生喜爱数学"数学好玩",是数学家陈省身致中国少年数学论坛开幕的题词。跟着张思明学数学,北大附中的学生们真的感受到了数学的"好玩"。学生能从数学中学到什么?这看似明确答案的问题曾困扰了张思明很久。有一次他在班里搞了一项调查,题目是"数学是什么?"一个学生写道:"数学是一些居心叵测的成年人为学生挖的陷阱!"另一个学生也说:"数学是一些仅仅出现在课本和试卷上的,让某些老师看着学生崴脚而感到窃喜的东西。"学生的幽默令他感到悲哀,原来他们这些用尽心力教学的老师,在学生
2、心目中无非是一些挖坑布雷的高手,而数学竟成为老师惩治学生的工具。他开始思考,我们的中学数学到底怎么了?张思明:我们的数学忽视了对学生内动力的培养,忽视了对学生广泛的数学能力和全面的数学文化素养的养成。我们必须要让数学回归生活,让学生了解数学的源和流,要让学生感觉数学可亲、可用。对数学教学的反思促使张思明不断尝试对中学数学教育进行改革,从1993年起,他开始尝试数学建模、数学课题学习的科研实践和探索。张思明请学生安排期末考试的座位,用计算机随机函数设计全年级的考场,要求每个学生的四周都不是同班同学。学生们经过讨论思考发现,如
3、果班数是素数,蛇形排列就可以满足要求。转〉北京大学附中特级教师张思明张思明用心做教育数学好玩---引导学生喜爱数学"数学好玩",是数学家陈省身致中国少年数学论坛开幕的题词。跟着张思明学数学,北大附中的学生们真的感受到了数学的"好玩"。学生能从数学中学到什么?这看似明确答案的问题曾困扰了张思明很久。有一次他在班里搞了一项调查,题目是"数学是什么?"一个学生写道:"数学是一些居心叵测的成年人为学生挖的陷阱!"另一个学生也说:"数学是一些仅仅出现在课本和试卷上的,让某些老师看着学生崴脚而感到窃喜的东西。"学生的幽默令他感到悲哀,
4、原来他们这些用尽心力教学的老师,在学生心目中无非是一些挖坑布雷的高手,而数学竟成为老师惩治学生的工具。他开始思考,我们的中学数学到底怎么了?张思明:我们的数学忽视了对学生内动力的培养,忽视了对学生广泛的数学能力和全面的数学文化素养的养成。我们必须要让数学回归生活,让学生了解数学的源和流,要让学生感觉数学可亲、可用。对数学教学的反思促使张思明不断尝试对中学数学教育进行改革,从1993年起,他开始尝试数学建模、数学课题学习的科研实践和探索。张思明请学生安排期末考试的座位,用计算机随机函数设计全年级的考场,要求每个学生的四周都不
5、是同班同学。学生们经过讨论思考发现,如果班数是素数,蛇形排列就可以满足要求。转〉北京大学附中特级教师张思明张思明用心做教育数学好玩---引导学生喜爱数学"数学好玩",是数学家陈省身致中国少年数学论坛开幕的题词。跟着张思明学数学,北大附中的学生们真的感受到了数学的"好玩"。学生能从数学中学到什么?这看似明确答案的问题曾困扰了张思明很久。有一次他在班里搞了一项调查,题目是"数学是什么?"一个学生写道:"数学是一些居心叵测的成年人为学生挖的陷阱!"另一个学生也说:"数学是一些仅仅出现在课本和试卷上的,让某些老师看着学生崴脚而感到
6、窃喜的东西。"学生的幽默令他感到悲哀,原来他们这些用尽心力教学的老师,在学生心目中无非是一些挖坑布雷的高手,而数学竟成为老师惩治学生的工具。他开始思考,我们的中学数学到底怎么了?张思明:我们的数学忽视了对学生内动力的培养,忽视了对学生广泛的数学能力和全面的数学文化素养的养成。我们必须要让数学回归生活,让学生了解数学的源和流,要让学生感觉数学可亲、可用。对数学教学的反思促使张思明不断尝试对中学数学教育进行改革,从1993年起,他开始尝试数学建模、数学课题学习的科研实践和探索。张思明请学生安排期末考试的座位,用计算机随机函数设
7、计全年级的考场,要求每个学生的四周都不是同班同学。学生们经过讨论思考发现,如果班数是素数,蛇形排列就可以满足要求。转〉北京大学附中特级教师张思明张思明用心做教育数学好玩---引导学生喜爱数学"数学好玩",是数学家陈省身致中国少年数学论坛开幕的题词。跟着张思明学数学,北大附中的学生们真的感受到了数学的"好玩"。学生能从数学中学到什么?这看似明确答案的问题曾困扰了张思明很久。有一次他在班里搞了一项调查,题目是"数学是什么?"一个学生写道:"数学是一些居心叵测的成年人为学生挖的陷阱!"另一个学生也说:"数学是一些仅仅出现在课本和
8、试卷上的,让某些老师看着学生崴脚而感到窃喜的东西。"学生的幽默令他感到悲哀,原来他们这些用尽心力教学的老师,在学生心目中无非是一些挖坑布雷的高手,而数学竟成为老师惩治学生的工具。他开始思考,我们的中学数学到底怎么了?张思明:我们的数学忽视了对学生内动力的培养,忽视了对学生广泛的数学能力和全面的数学文化素
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