如何有效的实施小组合作学习

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1、如何有效的实施小组合作学习　　摘要：《初中数学课程标准》强调指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，学生学习活动应当是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程。”而实施小组合作学习就是在教学过程中，让学生之间、师生之间通过自主研究、民主探索、平等合作、发现问题、解决问题，相互启发、共同提高实践创新能力，增加学习质量和个体素质，形成一种生动活泼、潜力无尽、人人参与、主动积极学习的活动形式。　　关键词：新课程初中数学小组合作学习　　新课程背景下的初中数学课堂教学倡导合作与交流的学习方式，关注学生的全面发展，使学生有效地参与数

2、学学习活动。所谓合作学习，是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互动性学习。进入新一轮课程改革以来，合作学习成为我国中小学课堂上的一大亮点，越来越多的教师在教学中设计并运用了合作学习这一教学策略。听课时我们发现，进入到合作学习这一环节时，往往三五个学生围成一桌，讨论甚为激烈，气氛相当活跃，教师教得高兴，学生学得有趣，课堂上出现了师生互动、生生互动的可喜局面，整个课堂都活了起来。然而冷静观察我们会发现，有些所谓的“合作学习”往往只是把学生分成小组而已，追求的是形式上的、表面上的热闹，徒有其形而不具其神，甚至是有些老师用来表

3、演的“道具”。那么，在数学课堂上，如何有效的实施小组合作学习呢？我认为可以从以下几个方面入手。4　　1、熟练掌握合作规则　　一般情况下的小组讨论，学习能力强的学生未等其他学生发言，就把自己的意见说出来，这样一来，那些学困生相当于走了个形式，没有经过大脑思考便得到了现成的答案，结果，好的更好，差的更差。这时就需要教师事先作好安排，讲清合作规则，使学生掌握必要的合作技能：包括如何倾听别人的意见，在小组中如何开展讨论，如何表达自己的见解，如何纠正他人的错误，如何汲取他人的长处，如何归纳众人的意见等。因此，可在小组合作前这样规定：讨论前，小组成员先

4、独立思考，把想法记下来，再由小组长安排，各个成员各自说出自己的想法，其他人倾听，然后讨论，形成集体的意见后由记录员将其整理出来。　　2、在合作中学会倾听　　在开始合作时，学生普遍具有个人心理优势，一节课注意力集中的时间过短，对于自己的发言比较认真，不容易接纳别人的意见，而对于同学的发言，却不重视。为此，在课堂上要求学生学会三听：一是认真听每位同学的发言，眼睛看着对方，要听完整，认真思辨，不插嘴；二是要听别人的发言要点，培养学生收集信息的能力；三是听后须作思考，并做出判断，提出自己的见解，提高学生反思、评价的能力。在这样要求下训练，引导学生学

5、会反复琢磨、体会，善于倾听同学意见，提供学生发表不同见解的空间，以达到相互启迪、帮助的功效，学生不但养成了专心听的习惯，调动主动参与的积极性，培养了学生相互尊重的品质，能体会他人的情感，善于控制自己的情绪。　　3、学会表达自己的观点4　　语言表达是人与人交往的基础，也是自己实际能力的一项重要指标。合作学习需要每个成员清楚地表达自己的想法，互相了解对方的观点。教师重点要对不会表达的学生有意识进行示范指导，而全班汇报展示成果时，让更多学生充分表达自己的见解，让别人听懂你的见解，不光是优生要会表达、善表达，那些性格内向，不善言辞的学生也要学会表达

6、，整体提高学生的表达技能。为此，教师要深入到小组中，培养他们敢说的勇气，使一些基础较差、思维能力弱、不善言谈的学生也有表现自我和获得成功的机会。因此，在教学中要有意识地提供机会让学生多表达自己的观点，给学生的讨论提供时间和空间，使学生敢说、会说，培养学生善于倾听、思考、判断、选择和补充别人意见的好习惯，一旦发现问题及时给予指点，使学生逐渐学会用语言准确表达出自己的想法。　　4、在合作中学会讨论　　讨论交流是合作学习解决问题的关键。每个成员表达了自己的想法后，意见不统一、理解不一致时，这就需要通过讨论、争辩，达成共识，解决问题。教师指导时，按

7、一定的步骤和方法进行，让不同层次的学生逐步学会讨论交流问题的技能。合作学习中，学生在独立思考的基础上，再通过共同讨论、相互启发，从而达到合作的目的。学生讨论问题后，各组由一人汇报自学或独立思考的内容，其他成员必须认真听，并且有自己：的补充和见解。最后，还应将各自遇到的问题提供给全组{成员讨论，对达成共识和未能解决的问题分别归纳整理.得出正确的结论。通过这样的讨论，可以培养学生的思考、分析、判断和表达能力。　　5、在合作中学会组织4　　听、说技能是合作学习的基本技能，组织技能就是合作学习的重要技能。组织技能是听、说技能和独立思考的前提。合作讨

8、论的成败与否，很大程度上取决于小组内的组织者，具体做法是：指导组织者进l行组内分工、归纳组内意见、帮助别人评价等，另外，为了体现小组内的主体性，可定期培训、及时更换组织者。通过训