小学生闲暇生活教育资源的开发途径探究

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1、小学生闲暇生活教育资源的开发途径探究　　【摘要】小学生闲暇生活教育资源的开发，在小学生教育工作中的作用不言而喻，要认清当前小学生闲暇生活教育的本质，积极开发闲暇生活教育资源。分析了小学生闲暇生活的教育资源开发的渗透性原则、内外因素结合的原则以及整体性原则等，接着从学校方面、家庭方面、社会方面分析了小学生闲暇生活教育资源的开发途径。　　【关键词】闲暇生活教育资源开发途径　　闲暇活动的本质，就是能够更好地愉悦学生的身心，也就赋予了闲暇生活教育具备自主性和自由性的特点。在进行闲暇生活教育资源开发过程中

2、，主要是本着渗透性原则、内外因素结合的原则以及整体性的原则，重视闲暇主体的自我判断和自我充实，明确闲暇主体在闲暇教育资源开发中的位置，把主体的需要、价值观等教育跟闲暇活动联系在一起。主要目的是能够通过这些闲暇生活教育资源的开发利用能够提高闲暇主体享受生活的主体意识，转变他们对于生活的态度，激发学习的热情，促进综合素质的发展。　　一、小学生闲暇生活教育资源的开发原则　　（一）渗透性原则10　　就当前情况来看，我国的闲暇教育资源开发的理论和实践都是相对比较缺乏的，学生从小学时代开始就存在比较大的学习

3、负担。在对学生闲暇生活教育资源开发过程中，不适合采用学校增设课程或者编排补习班计划的方式进行，可以采用渗透式的资源开发原则，寓教于乐，在玩的过程中进行闲暇教育。闲暇生活教育资源的渗透性原则，主要是要合理安排学生的闲暇生活，不需要专门制定相应的体制，也不需要制定课程表，是利用闲暇生活教育的时机，在可以利用的一切闲暇生活教育资源中体现渗透性原则。我们以学校闲暇教育资源开发为例，闲暇教育资源充斥在每天的教育过程中。比如，在语文教学过程中，一位学生在作文课中写了一篇关于闲暇时间再利用的作文，教师就可以抓

4、住这个教育资源，引导其他学生积极利用闲暇时间做一些对社会有意义的事情。事实上，在教师备课过程中，就可以有意识地查找学科中可以利用的闲暇生活教育资源，把闲暇教育资源利用的观念引申到教学中去。每个学生在闲暇生活中都会自然的流露出相关的态度和情感，教师要密切观察小学生的行为，对于那些正确利用闲暇生活教育资源的行为给予积极的肯定，对于那些不正确的利用方式进行引导。教师适时地介入，才能让学生意识到学校对于学生闲暇生活教育的关注。　　（二）内外因素结合的原则10　　这项原则主要是指教师要进行外在的指导，结合

5、学生的自身意愿来培养学生开发和利用闲暇生活教育资源的行为。教师外在指导，就是要求学生从闲暇生活教育资源中得到益处，需要具备良好的闲暇生活态度和价值观，这点是教师可以把控的外在因素。开发小学生闲暇生活教育资源的首要任务，就是给小学生传递一种正确的价值观，让学生遵循闲暇生活教育资源使用的行为规范。小学生具有很强的可塑性，通过这种引导的方式，可以让学生形成良好的闲暇生活教育资源开发的正确观点。虽然这种外在灌输的方式也存在一定的缺陷，容易导致理论和实践的脱节，在一定程度上违背了“自由”的原则。但是，小学

6、生的鉴别力不是特别强，适当的引导是非常有必要的。所以，在小学生闲暇生活教育资源的开发过程中，需要坚持内外因素结合的原则。　　（三）整体性原则　　在小学生闲暇生活教育资源开发过程中，不但需要开发学校方面的资源，还需要开发家庭教育资源，社会教育资源，多管齐下才能取得成效，不能“单打”。开发小学生闲暇生活教育资源，需要家庭与社会各界的配合才能更好的进展，才能取得比较好的效果。要坚持整体规划，明确“整体大于部分之和”的思想，针对目前应试教育的弊端，要给学生可支配的闲暇时间，充分发挥其他闲暇教育资源的作用

7、，形成一股合力，让学生“学会玩”“在玩中学习”，让学生利用一切可以利用的闲暇教育资源，自由发挥个性和特长，提高闲暇生活的品质。总之，要把各种闲暇生活教育资源整合在一起，真正发货所有资源的整体合力作用，起到1+1+1大于3的作用，从而实现学校―家庭―社会教育资源之间的良性互动。　　（四）生活性原则10　　这项原则就是在小学生闲暇生活教育资源开发过程中需要从小学生自身的生活实际作为出发点，以小学生的日常学习和生活为基础和依托来开发利用闲暇生活教育资源。在开发小学生闲暇生活教育资源过程中，要挖掘那些符

8、合小学生的生理和心理特点的教育资源。我们以社会方面的闲暇教育资源为例，可以开发社会教育节日文化方面的资源，积极引导小学生开展节日主体活动，这样不但很好地保持了跟优秀传统文化的联系，又使得小学闲暇生活教育真正朝着生活化的方向来发展。再比如，日常生活中的影视文化资源，也是可以开发利用的方式，让小学生观看一些诸如《背起爸爸上学》等题材的影视节目，培养小学生的社会责任感。总而言之，生活性原则要始终贯穿到小学生闲暇生活教育资源的开发全过程。　　二、小学生闲暇生活教育资源的开发途径　　（一）学校方面　　1.