在综合实践活动中培养学生良好的个性品质

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1、在综合实践活动中培养学生良好的个性品质　　摘要：要在综合实践活动中培养学生良好的个性品质，把对“问题学生”的说教灌注教育方式变成实践体验教育方式。丰富活动形式，铺设发展良好个性品质的途径；改变评价理念，把握培养良好个性品质的方向；走出理论误区，创造培养良好个性品质的空间。综合实践活动为每一个学生个性的充分发展创造了广阔的空间，让孩子们在综合实践活动培养自己良好的个性品质。　　关键词：综合实践；活动；学生；个性；品质　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）10-088-02　　许多学者经常说：“有德有才是正品，有德无才是半成品，有才无德是

2、危险品，无德无才是废品”。培养学生良好的个性品质是教育重中之重的大事。当今教育界，“问题学生”的教育转化成为关注热点。“问题学生”的教育管理与转化是令许多教育工作者头痛的事，也是当前学校素质教育工作值得关注和研究的问题，它关系到学校教育工作的成败。那么，到底该如何对“问题学生”4进行有效的教育和帮助，培养他们良好的个性品质呢？实践活动从总体上看是人发展的基本途径，人是在实践活动中并通过实践来使自己获得发展的。个性是具有一定生理素质的人在社会环境的影响下，通过社会实践而逐步形成的。综合实践活动的总目标是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验

3、，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。所以，我们要在综合实践活动中培养学生良好的个性品质，把对“问题学生”的说教灌注教育方式变成实践体验教育方式。　　一、丰富活动形式，铺设发展良好个性品质的途径　　1、在游戏活动中培养良好个性品质　　儿童的实践活动主要是有趣的游戏活动。“玩是儿童的天性”，游戏是儿童生活不可或缺的一部分，它是孩子童年的欢乐、自由和权利的象征。丰富多彩的游戏不仅能增长儿童的知识，发展智力，而且可以促进儿童身心健康发展，培养良好品行。儿童在各种游戏活动中模仿成年人的实践，在游戏中学习成人世界的规则和习惯，发展自己的身体、智力和品德。所以，应重视开展丰

4、富多彩的游戏活动，让儿童在有趣的游戏活动中发展良好个性品质。　　例如，可以开展创造性游戏：办“娃娃家”，开公共食堂，当宇航员；可以开展建筑性游戏：利用各种建筑材料建摩天大楼、架桥梁等；可以开展主题游戏：汶川地震紧急救援、消防安全大演练等活动，培养儿童良好的个性品质。　　2、在家庭生活中培养良好个性品质4　　家庭是儿童个性实现社会化的主要场所。因为儿童个性的形成，社会行为的获得，起最直接的作用者是父母家人。社会的信仰、价值观念等社会化目标等都是首先通过父母的过滤，以高度个体化了的、有选择的形式传递给儿童的。父母本生的个性特征、社会地位、教育水平、宗教信仰、性别的价值标准等等都

5、会强烈地影响他们的后代。家庭中人与人之间的相互作用与家庭的物质环境之间也不断地交互作用着。家庭的经济收入、家庭物质环境的组织与安排、刺激数量的性质与多少都会对儿童个性的发展带来一定的影响。还有，家庭的情绪气氛、父母的教养模式、家庭结构等等也都会影响儿童个性的形成。所以，要重视儿童的家庭生活，多开展有关家庭生活的综合实践活动，正确引导儿童在家庭生活中努力培养自己的良好个性品质。例如，可以开展“我的家庭生活”“感恩父母”“家庭开支巧安排”“我来当家一天”“亲子营”等活动，培养儿童良好的个性品质。　　3、在学习活动中培养良好个性品质　　学习活动是贯穿于人的一生的实践活动。人为了生

6、存，为了从事生产和社会交往，就需要学习。学习从事社会实践所需要的各种新知识、新经验、新科学和新技术。当然，对于儿童来说，学习是他们人生这一阶段最重要的任务和生活，是基本的实践活动。他们通过学习，来提高自己认识世界和改造世界的能力，来发展自己，为未来做好准备。在学习过程中，儿童要将兴趣转化为学习的问题，并以此作为探究的出发点，并有效主动地投入到研究性学习活动中，促进自己智慧潜能的发展，培养自主探究的学习习惯与学习方式，形成合作与分享的初步意识，形成尊重科学的意识和认真实践、努力钻研的态度，初步形成对于社会的责任意识。所以，应改变应试教育观念，提倡素质教育，重视在学习活动中发展

7、儿童的良好个性品质。例如，可以开展研究性学习，从儿童的学校生活、家庭生活、社会生活等广阔的领域中去发现问题、提出问题和研究问题，在小组合作与分工中发展人际关系，从而培养儿童良好的个性品质。　　4、在劳动与技术教育活动中培养良好个性品质4　　劳动教育是我国基础教育的优秀传统，加强劳动与技术、家政、职业了解之间的有机联系和有序整合，是时代发展的需要，也是素质教育中一个极其重要的方面，对培养学生劳动观念、磨练意志品质、树立艰苦创业的精神及其它方面的良好个性品质的发展具有重要作用。因此，要重视在劳动与技术教育活动中发展儿童