浅谈小学美术教学中的美育

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1、浅谈小学美术教学中的美育　　美育，又称审美教育，是指培养和树立高尚的审美情趣和审美观点，提高感受美和创造美的能力，形成完善人格，实现人的全面发展的教育。当前，美育在我国正引起人们的广泛关注，因为它对建设我国社会主义物质文明与精神文明，对人的全面发展，对提高整个中华民族的素质，有着不可替代的重要作用和意义。　　《小学美术新课标》规定：“小学美术课是义务教育阶段的一门必修的艺术教育课程，是对学生进行审美教育的重要途径。它对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生全面发展，具有重要作用。”那么，如何通过美术教学来实施审美教育呢？我在教学中是从以下几个方面实施美育的：　　1通过

2、美术基础知识教学进行审美教育　　在素描、色彩、手工和中国画的教学中，在写写、临摹、默写等训练中，一方面引导学生运用正确的方法，确定表现物质世界的基本特征：形态、色、结构、比例、立体感、空间感和质感；另一方面，要通过形状、色彩等直观手段和绘画实践来培养学生记忆、想象、创造等形象思维能力。例如，用线画素描，画画圆柱形的物体。表现明暗的“三大面”，“五调子”。铅笔静物写生等，都是素描课。　　色彩课有：五彩的世界，第三册第七课的绿果鲜红果艳，彩色的雾，复色渐变图案画等。5　　手工课有：第一册的第十课用手做一做，第二册折个纸盒做动物，炊饮餐具小泥塑，第三册第二十一课泡塑

3、小家具。　　中国画有：第七册的第六课白石老爸画虾蟹、第七课墨荷飘香，第十册中的中国画的用色，临摹牡丹花等。　　如果学生的形象思维好，便能使抽象的东西具体化，概念的东西形象化。这对于发展学生的逻辑思维，对学习其它各个学科和将来从事各种工作都有着不可低估的作用。大文学家鲁迅，著名演员赵丹都画得一手好画；意大利文艺复兴时期的达?芬奇，我国古代发明地动仪，浑天仪的科学家张衡，同时又都是著名的美术家。　　2通过技能训练提高学生的审美能力　　美术教学不是单纯地训练学生的绘画，制作技巧，而应当通过基本技能的训练和提高审美能力、审美情趣结合起来，和领略美术实践活动中的自然美术

4、、社会美、艺术美结合起来。通过技能的训练达到提高学生的审美能力之目的。　　《小学美术新课标》中明确指出：“美术教育要把提高学生的审美能力和美术素质作为主线贯穿始终，要改变单纯传授技法的美术旧观念。”可见，对学生实施审美教育是美术课的主要目的。要在美术教学中注入现代美术技法理论、现代美学理论，中外美术史常识及古今的名作欣赏等，以加强学生的审美教育。　　例如，教学中国画的用色。通过学习使学生知道了中国传统绘画在世界画坛上，独具特色，自成体系，在色彩方面，中国画就有与西方绘画完全不同的独到之处。在学习了“随类赋彩”、“墨即是色”的概念之后，掌握了中国画用色的特点，运

5、用“勾填法”和“点虱法”5临摹菊花和凌霄花来体会中国画的表现形式美和色彩美。引导学生画山水画时，要想到祖国的可爱。临古画时要想到我们祖先的聪明智慧，要领会画中美的内涵。同时通过绘画实践培养学生美术鉴赏能力，开阔审美视野、获得深刻的审美教育。　　3通过名作欣赏提高学生的审美水平　　美术名作欣赏是美术课实施美育的不可或缺的重要环节。美术教育得天独厚的条件是形象的具体性，直观的生动性。达?芬奇在为画辩护时，曾自豪地指出：诗用语言把事物陈列在想象之前，而绘画确实把事物陈列在眼前；想象的所见比不上肉眼所见的美妙，因为肉眼接收到的是物体实在的外观或形象，通过感官传给知觉，

6、而想象除了记忆，就无法超越出知觉的范围。因此，没有一位诗人能用语言将自己心爱的人表现得像画家画像那样惟妙惟肖。　　例如，第一册的二十四课《中国民间玩具》一课的欣赏，使学生知道中5国民间玩具的历史悠久。从河姆渡出土的陶猪测定距今已有6900年左右的历史。丰富多彩的民间玩具，是我国民间美术的一个重要样式。它是民间艺人、普通农民，家庭妇女利用身边易得的材料，如，竹、木、布、泥土、柴草、秸杆等，用简单的工具制作而成。或朴拙或纤巧，有着浓厚的乡土气息和纯真的感情色彩。民间玩具不仅反映了当地的民俗风情，而且与儿童的生活习性密切相关。玩具是儿童自动接触最多的事物之一，稚朴有

7、趣的民间玩具可以给儿童的生活增添无限地欢笑和乐趣。儿童在欣玩中也无形中受到民间玩具艺术魅力的感染和民族民间艺术的熏陶，从而培养了少年儿童热爱祖国，热爱家乡，热爱民族传统文化的情感和健康向上的审美情趣。　　面对《最后的晚餐》那维妙的人体症状，那高超的绘画技巧，同样能激发青少年的国际主义精神和对人体本质力量的惊叹和自豪。　　特别是我国的工艺美术在世界上的历史悠久，门类最丰富，技艺最精湛，更是我们通过欣赏进行美育的好教材。彩陶是我们中华民族的祖先贡献给人类文明的艺术明珠。瓷器是我国的古代的伟大发明之一，它薄如纸，明如镜、声如馨，驰名世界。青铜工艺是我国继彩陶之后兴起

8、的又一历史悠久，独具民族风格的工艺美术