初中数学教学中教师角色的转变

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1、初中数学教学中教师角色的转变　　摘要：师在新程下要与新课程同行，要在新课程中实现自身的发展，并将这种发展的成果用于新课程的建设。教师要从传统的角色中走出来，不需要从教育教学规律出发给自己的工作和作用定位，而且需要了解社会对教师职业的新期待，进而形成新的教育教学行　　关键词：初中数学；教学；教师；角色转变　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）14-170-01　　初中数学教学中教师角色的转变，是新时代、新课标对初中数学教学的新要求，在数学教学中如何进行角色转变，也是数学教师面临的值得研究的

2、课题。教师角色的转变，不是淡化教师的作用，而是要求教师在教学中，充分发挥主导作用，挖掘学生的内在潜力，培养学生的创新精神和创造能力。初中数学教育是学校教育的重要组成部分，它在教育学生、陶冶学生、发展学生思维能力等方面都起着十分重要的作用。　　随着社会的发展，人们对数学教育的要求会越来越高。新课程改革的实施，顺应了时代的要求，汲取了诸如人本主义教育的理念，教育民主的理念，教育公平的理念，主体性教育的理念，个性发展理念等。但中学数学课程改革成败的关键在数学教师和教师的观念能否真正转变。只有树立以人为本的理念，构建新课程的教学观，才

3、能使中学数学课程改革能够深入下去，使新的中学数学课程标准能够顺利实施，并达到预期的目的。4　　一、新课程改革中的师生关系　　初中数学教师在教学中扮演着多重角色，既是组织者、引导者，又是合作者、参与者和首席评判者。课程改革的深入要求教师具有全新的教育观念，教师应树立以“学生的发展为本”的教育观念。建立完全平等的新型师生关系。教学的过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教师的作用特别要体现在引导学生思考，寻找当前问题与已有知识经验的联系，营造一个激励探索和理解的气氛，为学生提供有启发性的讨论模式。教师要鼓励学生表达，并在加深理

4、解的基础上对不同的答案展开讨论。要引导学生分享彼此的思想成果，并重新审视自己的想法。教师要善于抓住学生的想法，不断引导学生关注问题的重要方面，及时揭示那些出现在学生中的新颖的、有意义的交流实例。　　二、教师角色转变的重要性　　角色可理解为一个人在社会群体中的身份以及与其身份相适应的行为规范、在社会生活中每个人都属于一定的团体。在团体里，每个人都有一种身份，处于某一位置或分担一定责任，都有一定的行为规范去规定应该做什么，不应该做什么。教师是学校中专门从事教育活动的角色，这个角色的特殊身份以及与其相适应的行为规范要求教师在其角色行

5、为上表现出与其他职业不同的特点。课程改革是一次深刻的社会变革，是一次真正意义的学习革命。它将改变学生沿袭已久的被动接受的学习方式，使之转变为主动探究的学习方式。为了实现学习方式的变革，教师的角色也要改变。教师不再是“儿童的保姆”、“小树的园丁”、“知识的批发商”，教师应该成为“新的知识传授者”、“学生成长的促进者”、“研究者”。4　　在过去教师成为旧的传统知识传授者是以下原因：教师是惟一的知识拥有者，而学生是知识的接受者；以教师为中心、以书本为中心、课堂为中心；教师单独拥有权力，学生在教师的控制和监督下进行学习；教学以知识传授

6、为主，学生的情感、态度、价值观受教师关注不够；教学目标、内容、方法、进程、结果和质量评定等都由教师决定和负责，学生的任务和责任就是彻底地“应试”和接受评定。　　而在新课程条件下，教师作为知识传授者的角色要发生很大的变化，它已不再是教师惟一的或常规的角色。教师要改变过于强调知识传授的倾向，努力形成学生积极主动学习的态度，使学生获得基础知识与基本技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。这也是一个新旧课程及教师教学行为的逐步过渡、渐进与交替的过程。　　三、教师应做好角色转变的准备4　　教师在教学中要摆脱旧的教育观念的束缚，首先

7、要更新思想观念，认识到课程改革的必要性和重要性。更新教育观念，树立正确的人才观，质量观和学生观。从课程改革来看，新课标中增加了很多新的知识内容。有些内容是教师学过的，也有内容是教师没有学过。为了适应教学，教师首先应通过自学，参加继续教育学习或一些培训班的学习，提高自己的专业理论水平。数学文化课的开设，综合课程的开设，要求数学教师要了解数学史，了解数学文化的教育价值，了解数学在其它相关学科的应用等。也就是说数学教师不仅精通自己的专业知识，还要扩大知识面，对跨学科的知识有所了解。随着社会的发展，我们所面对的学生也会更加复杂化，这就

8、要求教师不断学习心理学和教育学，能够以新的教育理论来支撑自己的教学工作。　　四、教师综合能力的提高　　课程中新内容的增设，要求教师要用全新的教学模式来教学，教学不仅是为了掌握知识的结论，更重要的是经历求知的过程。教学的目的不只是掌握现存的知识结论，其最重要的目的是将习得的知识