初中物理教学新法

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1、初中物理教学新法　　中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）06-0208-01　　1.注重言传身教，营造良好的教学氛围　　教师不仅仅要严格要求自己，端正自身的教学态度，更应该言传身教，端正学生的学习态度，从而营造良好的教学氛围。初中生涉世未深，对事物缺乏应有的认知能力和辨别能力，学习习惯尚未养成，缺乏耐心和毅力。因此，教师要本着对学生高度负责的精神，不断提升自身的教学修养，为学生创设良好的心理环境。比如，教师要特别注意自己的肢体语言和语言修养，不能行为散漫，动作粗犷；亦不能语言粗俗，恶语伤人。与

2、此同时，教师要不断更新和丰富自身的知识，积极尝试和利用新的教学方法和教学器械，不断优化教学结构，丰富教学内容，提高物理教学水平。　　2.尽量简明直观，使学生易于接受教学内容4　　物理学习对于很多学生来讲是个难点，要使大多数学生能够学好物理，就需要老师在课堂之外做足功夫，在备课时要不断想怎样才能使学生更好地理解，充分地吸收。对于物理不好的学生来讲，物理是很抽象的，因此老师在教学过程中要注意语言明晰生动，言简意赅。实验教学可以有效增强教学的直观性，使学生易于吸收和掌握。例如在"变阻器"一节中，变阻器连入电路中的正确方法以及滑键如何滑动可增

3、减电阻是本节的重点，也是难点，教学难度大。我是这样设计的，将滑动变阻器改装上显示灯，真实地将接入的部分显示出来，留给学生的印象是真实的、深刻的。并且通过实验电路引导学生分析得出滑动变阻器连入电路的正确接法。通过实验教学，学生就能从生动直观的现场试验中掌握物理知识。　　3.合作探究，解决问题　　当学生从创设的情境中发现问题后，教师可根据实际需要，选择恰当的教法和学法，例如，指导学生寻找、收集资料（或由教师提供部分资料）让学生来实验、研究，组织学生讨论猜想、主题探究活动等，让学生满怀兴奋与激情，寻找解决问题的途径和方法。　　如在4"物质密

4、度"教学中，学生借助已有认识知道：水和酒精可由气味鉴别，铜块和铝块可由颜色鉴别；而对水和盐水、涂了白漆的铜块和铝块的鉴别方法，教师可先引导学生进行猜想，通过有针对性的指导，使学生获得解决问题的策略。如有的学生提出用质量来鉴别涂了白漆的铜块和铝块，理由是铜的质量比铝的大。这时教师让学生测量桌上铜块和铝块的质量，结果否定了上述猜想。问题出在什么地方？学生经过思考，很快发现：应该规定物质的体积。物体质量不仅和构成它的物质有关，而且还和物体的体积有关，在此基础上，再引导学生假设：（1）同种物质的物体质量与体积有关：体积大的质量大，体积小的质量

5、小；（2）同体积的不同物质的物体质量一般不相等。然后将学生按座位分成四人一组进行讨论，引导学生设计实验，分别探究两个假设：为了研究上述猜想，你需要测量哪些量？需要什么材料？如何利用它们测量需要的量？各组同学相互交流各自对问题的认识和思考，形成合作学习的群体，相互启发，合作设计解决问题的框架和思路，并把自己小组研究的情况介绍给其他小组，再接受其他小组同学的质疑和咨询，在各小组交换意见之后，教师再和学生一起共同设计实验步骤和记录表格，然后由学生进行实验操作，最后各小组汇报、交流自己的学习成果，教师适当进行点拨评价，并引导学生分析综合，得出

6、结论，：（1）同种物质的物体，体积大的质量大；体积小的质量小。质量与体积之比是一个不变量（即质量与体积成正比）；（2）不同物质的物体，体积相同时，质量一般不相同，质量与体积之比一般不相等。综合（1）（2）可知：某物质单位体积的质量是一定的，它反映了物质的一种特性，我们用密度表示这种特性，进而得出密度的定义和密度的公式。　　4.注重实验教学　　4.1确保所做的实验现象清晰，提高成功率。课本要求的每一个演示实验、学生实验在课前我都要反复地做几遍，认真分析实验成败的关键因素，排除干扰。例如：在"摩擦起电"一节的实验中空气的湿度，器材的干燥程

7、度是实验成败的关键因素。例如碰到阴天、雨天，早上的前两节或是下午的后面两节课（此时的空气湿度较大），实验的现象很不明显甚至很可能失败。课前就要考虑好上课时，空气的湿度是否会影响实验现象。在实验前最好把毛皮、绸布、玻璃棒、橡胶棒、验电器等实验器材进行晾晒。如果天气不佳，就要考虑用强光照射或者用电炉烘烤。实验过程中最好不要直接用手去接触毛皮和绸布，尤其是在做毛皮与玻璃棒相互摩擦，毛皮也带了电荷这个实验中可以把它们绑在木棒上进行摩擦。排除了这些因素对实验的影响，实验的现象非常明显，给学生留下的印象非常鲜明。容易使学生信服，对于我们的教学起到

8、事半功备的效果。　　4.24利用课件把一些不易观察到的物理现象或是物理过程展现给学生看。例如：动能和弹性势能的相互转化，由于发生弹性形变和恢复形变的时间非常短，学生不易观察，课件就能够让学生较好地观察这一过程。再比如：日