在小学思品课中如何实施有效教学

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1、在小学思品课中如何实施有效教学　　?　　?　　小学思品课就是教师有目的地培养学生品德的活动。她包含三方面内容即道德品德教育、政治教育、思想教育。道德品德教育指对学生进行社会道德规范的引导；政治教育指引导学生形成鲜明的政治态度，坚定的政治立场，坚持社会主义道德，坚持共产党的领导；思想教育指引导学生形成正确的世界观、人生观，掌握辨证唯物主义的基本观点。在这三种中道德品质属第一层次，政治教育属第二层次，思想教育属第三层次。在思品课教学中，这三种是密不可分的。但因为受教育者的认识水平的不同，在各个教育阶

2、段施教者所进行的思品内容也应根据受教育的实际来决定施教内容的比例。思品课教学在指导思想上应冲破课堂约束，参与社会实践，打破课程局限，做到各科相互渗透，形成学校、社会、家庭全方位育人网络。我认为只有人人做开放型的现代教师，学开放性的教学内容、建开放型的教学模式等入手，才能提高思品课堂教学的实效性，针对性。　　通过多年的教育教学实践，我将如何提高思品课的实效性，在思品课中如何实施有效教学总结如下：?　　兴趣引导。兴趣是最好的老师，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只有学生对所学知识、所学内容产

3、生了浓厚兴趣，才能激发他们的求知欲望。变“要我学”为“我要学”5。学生的学习兴趣在于引导，更在于培养。作为学生学习的引导者教师对所教授知识首先要有全面的认知，在总体把握课文内容的前提下，要注重知识的传授方法，讲授过程，同样的知识用什么手段、什么方法讲授，让学生易于接受，乐于接受。教师不能只一味的灌输、填塞，那样学生就会对所学知识产生厌恶的心理，时间长了就会对所学知识所学内容，甚至对所学学科失去学习的兴趣。为了让学生对所学内容产生兴趣，教师对教材的处理要从教教材转变为用教材教，对教材在整体把握的同

4、时，要进一步的开发教材，对教材进行整合，补充教材的不足。如在讲授《真正的友谊》一课时，我给孩子们讲了伟大的共产主义先驱――马克思和恩格斯的友谊故事。马克思和恩格斯为了共产主义事业，两个人走到了一起，成为了好朋友，在马克思创作《共产主义宣言》的关键时期，遇到了生活上和精神上的重重压力和阻力，恩格斯不遗余力的帮助他，安慰他，在生活上给予照顾，在精神上给予支持。从而使马克思完成了旷世巨作。这本红色宣言引发了世界性的革命，人类终于冲破了重重的阴霾，奔向了胜利的曙光。孩子们听着伟大友谊的故事，都为马克思和

5、恩格斯真正的友谊所感动，觉得有一个真正的朋友是多么有意义的事，今后在同学们的相处中，也要向两位伟人学习。同学之间成为真正的友谊，互相关心，互相帮助，互相团结，互相爱护。?5　　创设情境。情境式教学是最为直观的教学模式，在各学科领域都有应用，而思品课堂应用情境教学更为广泛。现在思品教材所列举内容都与家庭社会以及自然环境等息息相关，课文内容非常贴近学生日常学习、生活，通过情境再现使学生如身临其境一般，收到强烈的感染和熏陶，产生情感的共鸣。在讲授《多为集体做好事》一课时，课前我把班级进行了重新的布置，

6、可以说是一次很大的破坏，我把墙脚的垃圾箱故意弄倒，把墙上挂的展板弄倾斜，把一些碎纸片扔到了地板上，把一些桌椅弄的参差不齐……看着凌乱的不成样子的教室，我满意的笑了。我让学生回到教室上课，学生们刚一步入教室就感觉到了教室的异样。有的同学主动把垃圾箱扶起，把调到地上的垃圾放回到垃圾箱。一个同学把地上的碎纸屑捡了起来，扔到了垃圾箱里，几个同学动手把桌椅摆放整齐，只有墙角上的展板没人扶正，我又满意的笑了。等到大家都安静了下来，我宣布开始上课，我说：“同学们，在我宣布上课之前，我们的课就已经开始了。”大家

7、都惊讶了，这样的课他们还是头一回上，有些不太适应，也出乎他们的意料。我接着说：“你们的做法令我十分满意，你们大家生活在这个集体之中，就要为这个集体多做好事。”大家这才恍然大悟，这是一节多么令人难忘的思品课啊！我最后说：“你们当中的哪一位同学，能把墙上的展板扶正，那个人就是集体中最棒的啦！”下课后，同学们争先恐后的走向墙角，把展板扶正。这样情景的安排与创设，既在学生的意料之外，又在日常生活的情理之中。学生在不知不觉中接受了集体主义教育，增强了学生热爱集体的荣誉感与自豪感，收到了“润物无声”5的教学

8、效果，提高了课堂教学的实效性。在讲授《做妈妈的好帮手》一课时，我布设了家庭生活场景，我请同事扮演妈妈这一角色，让孩子们演绎在家庭中是如何帮妈妈做事的。有的学生会帮妈妈做很多事，可有的学生根本不知道帮妈妈做些什么，因为他们在家中几乎没有帮妈妈做过事情。他们是家里的小皇帝，家里都围着他们转，他们什么也不用做。弱化了他们动手的能力，也弱化了助人的品质。通过这次情景模拟再现，教会了孩子在家中要做些什么，知道了该为大人分担哪些工作，养成正确的行为习惯，培养了良好的道德品质。?　　游戏教学。小学品德课以儿童