“工学结合”模式下《电工学》课程教学改革的探索

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果“工学结合”模式下《电工学》课程教学改革的探索　　摘要：“工学结合”是高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，其课程的基本特征是“学习的内容是工作，通过工作完成学习”，其载体是综合性的典型工作任务，在实施过程中要让学生亲自经历完整的工作过程。针对专业基础课《电工学》理论性和实践性强、内容抽象、教学难度大等特点，对教学模式进行改革，积极探索合适的教学方法，设计合适的工作项目，来提高教学质量，符合现代职业技术人才培养的需要。　　关键词：工

2、学结合；电工学；教学改革　　　　教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，提出把“工学结合”作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，这是高等职业教育理念的重大变革。推进“工学结合”模式，除了要处理好观念更新、制度保障和校企结合等宏观层面的关系外，在专业建设等中观层面也应积极探索适应中国国情的、符合工学结合要求的课程体系、教学内容和教学方式方法。职业教育“工学结合”课程的基本特征首先表现在“学习的内容是工作，通过工作完成学习”［1］。　　一、课程的内容与特点需要实施“工学结合”的教学课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作

3、出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　高职教育承担着为生产、建设、服务和管理一线培养技术应用型人才的重任。“工学结合”能使学生贴近企业，也能为高职院校的专业建设、课程设置、教学内容和教学方法等方面的改革提供可靠的途径。职业教育与普通教育不同，它在传授学生知识的同时，还要重点提高学生的动手能力，更要培养学生的职业能力，掌握未来所从事职业应具备的岗位能力，包括专业技能、方法能力和职业道德等。知识可以传授，而技能必须通过实践来掌握，特

4、别是方法能力的培养和良好职业道德的养成都离不开实际的职业环境。因此，职业教育强烈要求“工学结合”人才培养模式的实施［2，3］。　　《电工学》课程是一门理论与实践紧密结合的电类专业基础课程，内容多，涉及面广，是学生步入电子世界、遨游电子知识海洋的入门课程，也是培养学生基本素质的关键课程。它具有高职教育培养技术应用型人才对理论知识要求不高，而对实际应用能力要求较高的特点。它是一门实践性很强的专业基础课程，许多知识必须通过实践才能正确掌握，因此，实训实验教学环节在《电工学》教学中至关重要，教学改革中必须特别注重实训实验教学环节的改造。应用能力的提高离不开实践，因此，在《电工

5、学》课程中实施“工学结合”的教学是可行和有益的［4］。　　二、课程“工学结合”教学方法的探索课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　围绕课程目标我们进行了“工学结合，项目导向教学”改革，即以职业生涯为目标，以工作结构为框架，以职业能力为基础，以培养学生与现代技术相适应的技术实践能力为主要内容，以弹性和综合性为特征，将多种课程形态相结合。　　1.重构课程模块，变原

6、来的按理论体系划分为按应用能力划分。以学生能力为本位，以工作任务为导向，本着“必需、够用、管用”的教学原则，沿袭“需求——动机——行为”的驱动途径，重构基于“工学结合”的课程内容设计，以任务为载体，将知识、技能及实用的技术贯穿到各个合作项目中，每个项目分为几个模块，对一个典型的电子电气产品进行研究与制作。共设置了“家庭用电线路的设计与安装”、“变压器的应用”、“电动机的控制和数控机床的电气控制”、“电梯的应用与维修”、“电工测量”和“安全用电”等6个项目。每个项目分若干个工作任务，例如“家庭供电线路的设计与安装”分为三个任务：家庭用电电路的计算与分析、家庭用电电路中相

7、关器件的选择、家庭用电线路的安装。重新修订教学大纲、实验实训大纲和考核方法，促使本课程的整体教学水平和教学效果明显提高［4］。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　2.统筹安排CAI和传统模式教学，创建“《电工学》课程基础教学平台”，并且实现资源共享。一方面，借助CAI，运用仿真软件、音视频等进行多媒体教学；制作教案、电工演示模型、解题指导等