医学高职院校《生物化学》课程教学探讨

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果医学高职院校《生物化学》课程教学探讨　　摘要：医学高职高专教育发展迅速，教材内容多，进度快，学时少，增大了生化教学的难度。当前，医学高职高专院校生化教学面临的诸多困难和问题，应该结合教学实际，把理论和临床结合起来，培养技术应用型人才，制定合理的学生评价体系，使得教师易教，学生易学，从而提高教与学的效果。　　关键词：生物化学；教学；问题；改革　　中图分类号：G712　文献标志码：A　文章编号：1009—4156(XX)04—115—0　　　

2、　随着生物化学(以下简称生化)理论与技术的日新月异，作为联系基础医学与临床医学的桥梁学科，生化教学需要在教学内容、教学结构以及教学方法等方面随之改革，以满足高职教育培养实用型、技能型素质人才的需要。　　　　一、高职生化教学面临的问题　　课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　1.　学生的问题。生化的研究范围涉及生命活动过程的各个环节，并需要学习者具备较好的有机化学

3、知识基础。初次接触生化的学生难免感到枯燥难学，加上一些学生化学基础薄弱，导致学习难度加大，随之产生畏惧、抵制和厌学情绪。有些学生一心想学好生化，但学习方法不得当，死记硬背，结果成绩不尽如人意。还有一些学生对生化的重要性认识不到位，认为基础课中学好“三理”(生理、病理、药理)和解剖就行了，生化知识对以后的临床工作没有多大关系，处于为了考试而被动学习的状态。　　　　2.　教学矛盾。生化内容繁杂且抽象，而且与化学、遗传学等学科有着广泛的联系，是医学学习过程中的瓶颈。学生在学习过程中普遍感觉到生化知识晦涩难懂且无从下手，考试的通过率较低。从教师的角度讲，生化的难教也是大家公认的

4、。为了适应医学高职院校面向医疗卫生服务第一线的教学方针，学院对基础课程的教学课时做了较大的调整，使生化教学课时在不同的专业均有减少。然而，教材内容却在逐版增加，凸显了内容多、学时紧的矛盾。　　　　3.　教学方法与手段单一。长期以来，生化的课堂教学大多采用传统的“填鸭式”教学模式，学生被动地接受知识，对其自学能力、思维能力和创新能力的培养收效甚微。有些年轻教师，教学手段单一，上课时照本宣科，没有联系与扩展，使课堂教学陷入枯燥的境地，学生中普遍存在“学习生化用处不大”的错误认识。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等

5、要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　　　4.　实验教学问题。生化及分子生物学实验是医学类院校开设的重要基础课，其教学效果直接影响病理、药理、遗传等后续课程的学习。目前，生化实验教学仍采用以“教师为中心”的教学模式，在实验课上，教师对实验原理、内容、步骤、注意事项等进行讲解后，学生按照实验讲义照方抓药，缺少独立思维，极大地限制了学生的创造性和实践能力的发挥。教师不及时检查学生课前预习情况，不利于培养学生发现问题、解决问题的能力。实验考核形式单一，致使学生普

6、遍不重视实验，觉得生化实验就是交一份实验报告而已，互相抄袭实验结果屡见不鲜。　　　　二、高职生化教学改革措施　　　　1.　加强生化教学与医学联系，激发学生学习热情。在第一次上课时就要强调生化与临床的关系，在讲透生化基本理论知识的同时，要注重与临床医学的联系和衔接。在有限的教学课时内，尽可能多地开阔学生视野，定期邀请附院的医生与学生探讨一些常见的临床病例(如糖尿病、脂肪肝、痛风等)的临床症状、临床诊断及治疗原则，加深学生对生化知识的理解，激发他们的学习兴趣和求知欲望，并能在以后的工作中学以致用。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，

7、特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　生化教材中联系临床的例子很多，贯穿了整个教学过程。如在讲授糖脂代谢时，引入一个糖尿病酮症酸中毒病例，帮助学生理解糖脂代谢和酮体代谢之间的相互关系；讲解高氨血症时，可将肝性脑病的发病机理和治疗联系起来；讲解蛋白质的结构与功能时，可利用几年前安徽阜阳发生的劣质奶粉事件强调蛋白质在体内功能的重要性；讲解氨基酸的特殊代谢时，联系到苯丙酮尿症、白化病、尿黑酸症等疾病的发病机理；讲