7的乘法口诀说课设计

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1、《7的乘法口诀》说课设计龙桥街道中心校张艳说教材。1、教学内容：7的乘法口诀是小学二年级数学上册表内乘法中的一部分内容。在此之前，学生已经掌握了1一一6的乘法口诀，知道了乘法口诀是怎样来的，掌握了一些编制乘法口诀的策略和方法。乘法口诀是小学数学最重要的基础知识之一，本节课是口诀教学的延续。2、教学目标：根据教学内容制订以下目标：(1)引导学生借助已有知识和经验编出7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义。(2)引导学生探究找出7的乘法口诀的规律，并能用规律记忆口诀。(3)能用口诀止确计算7的乘法算式，解决实际问题。(4)在编写口诀的过程中，培养学

2、生自主学习的能力、与他人合作交流的能力，并体验成功的喜悦。3、教学重、难点。根据教材特点，我认为本节课的教学重、难点分别是：重点：掌握并应用7的乘法口诀。难点：让学生经过自己的思考、探索，尝试编写出7的乘法口诀。本节课突破重难点的关键是：教师要为学生建立新旧知识的联系，让他们学会迁移，用类推的思想去解决问题。教学方法、过程。一、复习引入同学们已经学过广6的乘法口诀，现在大家一起来齐背这些口诀。二、新授7的乘法口诀。（一）揭题师：re的乘法口诀，小朋友们已经记得很熟了。猜一猜，今天我们一起来学习几的乘法口诀？生：7的乘法口诀。师：好，我们就用以

3、前学过的方法一起来研究“7的乘法口诀”！（板书课题）（二）创设情境，铺垫孕伏师：今天，老师给小朋友们带来了一个新朋友，它是谁呢？对了，七巧板，七巧板是我们祖先很早就发明的，七巧板能拼出许多有趣的图案呢？请看，这是小猫，这是小船，鱼……师：我们先来数一数这条鱼是用几块拼成的？师生同数七巧板的块数。师：拼一条鱼用了7块，拼其它图形用了几块呢？好，我们就来数一数、算一算，填一填。请同学们把数学书打开到72页，完成例1的表格。学生动手填表，师将相应的表格贴到黑板上，并巡视学生填表情况。指名汇报，同时教师黑板上的表格填写完整。图案个数1234567块数

4、7142128354249师：拼1个图形用了7块，是几个7?生：1个7师：拼2个图形用了14块，你们是怎么算出来的?生：7+7=14师：这是几个7相加？生:2个7相加得14师：拼3个图形用了21块，大家又是怎么得到的？生：7+7+7=21生：3X7=21生：14+7二21师：14是几个7相加得到的？再加7就是几个7相加？生:3个7相加得21师：这么说，28是几个7相加得到的？生：4个7相加得28师:35呢?生:5个7相加得35师：6个7相加得多少呢？师：49里面有几个7?学生回答后，组织学生看表格中的数按顺序说一说：1个7是7,2个7是14,

5、3个7是21……【设计意图：在学生经历了计算几个7相加的过程之后，通过“几个7相加是多少”等问题，引导学生初步记忆几个7连加的结果，从而适当分散后面记忆口诀的难度o】（三）根据乘法算式，尝试编写口诀。师：1个7是几？乘法算式怎么写呢？谁能编出一句乘法口诀？根据学生的回答板书：1X7=7一七得七师：2个7相加是多少？乘法算式怎么写？谁也能编一句乘法口诀？根据学生的回答板书：2X7=14二七十四师：口诀中“二”表示什么意思？生:2个7相加师：你能根据“几个7相加”把书上62页乘法算式的得数填好，编出口诀吗？指名板演，学生独立完成，教师巡视。集体交

6、流，展示部分学生的作业，发现错误及时指导纠止【设计意图：学生已经初步学会编1〜6的乘法口诀，在理解乘法口诀来源的基础上引导学生自己编制7的乘法口诀，进一步掌握编制乘法口诀的方法，获得成功的体验。】（四）利用规律，有效记忆师：同学们把7的乘法口诀都编出来了，现在我们就来比一比，谁能很快记住它们！学生自由地读、背口诀。指名背口诀。师：你记得真快！有什么好方法？生：每一句都比前一句多七，只要记住前一句，再加上7就可以得到后面的一句口诀。师：你们知道为什么得数依次大7吗？引导学生发现相邻两句口诀Z间7的个数相差一个，所以得数会相差7o师：你觉得这些口

7、诀中哪些比较好记，哪些乂比较难记呢？你有什么好方法帮助记忆比较难记的口诀吗？学生各抒己见，并说出理由。例如：三七二十一，七七四十九比较好记。难记的可以利用前一句或者后一句口诀帮助记忆。师：我还交给你们一种记口诀的方法。(老师讲故事)师：看来，同学们已经掌握了口诀屮的规律：和邻两句的得数和差7。好的，现在就请同学们利用这个规律再來记一记7的乘法口诀。学生集体背一背7的乘法口诀。然后进行师生对口令的游戏。【设计意图：记忆口诀的难点在于能否正确确定每一道相应乘法算式的积，在编制口诀之后，让学生体会相邻乘法口诀之间的联系，利用三、练习活动乘力口、乘减

8、的计算加深理解并记忆乘法口诀。】1•巩固性练习(1)数学游戏：把口诀补充完整。(2)看算式说口诀。(3)根据口诀说出乘法算式。【设计意图：加深学生对乘法口诀意义的理