8兰亭集序教学设计教案

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1、教学准备1.教学目标知识与技能：1•了解和掌握书序的特点。2•掌握文言词语：咸、毕、惠、信、兴等词的意思和用法。3.了解课文中的词类活用，成份省略等语言现象。过程与方法：1•理清文章的思路结构，把握文章的意旨。2•背诵课文，培养熟记能力。3.鉴赏本文句法上骈散并行而以散为主的特色。4.体会木文文笔洗练，自然清新的风格及叙、议巧妙融合的艺术特色。情感态度与价值观：1・体会作者对人自然的热爱以及字里行间表现出来的旷达胸怀。2.了解兰亭宴集的起因、经过，认识作者感悄由乐转悲的原因以及在深沉的感叹中暗含的对人生的眷恋和热爱Z情。2.教学重点/难点重点

2、：1.了解课文中的词类活用以及掌握归纳多义词的义项。2.体味本文文笔洗练、自然有致的语言特色。3.背诵课文。难点：1.理解作者在文章小由喜到悲的感情变化。2.认识作者深沉感叹小所蕴含的积极情绪。3.教学用具多媒体4.标签

3、教学过程一、导入新课1、再现情境，导入新课。公元353年3月，正是江南“草长鹰飞、杂花生树”、万木葱茏、江花似火、碧水如蓝的季节。3日，一群文人雅士、名流俊才，齐聚浙江绍兴“会稽山阴Z兰亭”，“修禊事也”。此日也，天公作美，风和日丽，“天圳气清，惠风和畅”；此地也，环境清幽，风光独好，“冇崇山峻岭，茂林修竹，又冇清流激湍，映

4、带左右”；此人也，把酒临风，吟诗啸歌，畅咏怀抱，放浪形骸，俯仰天地，游目骋怀，“其喜洋洋者也”，他们“引以为流觞曲水，列坐其次”“一觞一咏，亦足以畅叙幽情”，他们“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”“以极视听之娱”O游宴之后，大家将赋诗汇集成册，并公推书法家王羲之为之作序。王羲之当仁不让，欣然命笔，借着酒兴，用行草写就了流传T古的《兰亭集序》。其书法，“飘若游云，矫若惊龙”“天机流布，挺然秀出”，无愧“行书第一”Z美誉；英文章，文笔简约流畅，情感深沉苍凉，意蕴丰厚深邃,手法独具一格，借宴游谈生死观，借题发挥论人生意义，实为“大家手笔”。帖法与文章珠

5、联璧合，相得益彰。现在，让我们走进《兰亭集序》，追逐帖圣王羲Z人生探索的踪迹。（板书课题）2、鉴赏《兰亭集序》碑帖摹木，导入课文。投影《兰亭集序》碑帖摹木，或引导学生欣赏课文彩色插图“冯承素摹兰亭帖”。其创作者是“书圣”王羲之，其书体为行草，其价值为“行书第一”，其书法率性而为，洒脱奔放，飘逸遒劲，一气呵成，真是“飘若游云，矫若惊龙”“天机流布，挺然秀出”！这横竖撇点捺、勾勾画画的线条让我们感受到屮国书法艺术的魅力，领略华夏民族象形文字的古雅与优美，感悟到作者才性气质、精神生命的昭示与张扬！这些线条也是魏晋时代风貌和气度的再现，那么这些文字的

6、内蕴是什么呢？它流淌着作者怎样的生命形态？让我们细细咀嚼品味吧。（板书课题）二、解题，介绍作者（1）《兰亭集序》又称《兰亭序》、《兰亭宴集序》。序，文体的一种，写在著作或诗文前的文字。书序一般介绍成书的经过、出版意旨、编次体例和作者情况等，也可包括对作家作品的评论和对有关问题的研究阐发。这里用以记事。兰亭，地名，在今浙江省绍兴县西南兰渚，此地冇亭，故称兰亭。东晋穆涪永和九年三刀三日，王羲之和谢安、孙绰等41人在兰亭举行盛大的文人宴会,临流赋诗，抒发情怀后将这些诗汇集成册，由王羲之作序，写成木文。（2）介绍作者及写作目的。王羲之，东晋琅邪临沂人

7、，岀身于士族名门。是我国古代著名的文学家和杰出的书法家。青年时有美誉，朝廷招他为侍中、吏部尚书，都辞谢不就，后任右军将军，会稍内史。世称为王右军。他写作本文的目的冇二：一是记叙兰亭景致和宴会盛况；二是借这篇序言表达自己的观感。全文既写出了作者与名士的宴饮之乐，乂写出了欢乐有尽，人生短暂的感慨，是一萬流传千古的名篇。三、整体感知1•教师范读课文，学生注意字音和语调音节，体会本文句法骈散并行，以散为主的特征。2•教师指导朗读：正音：会(kui)稽修禊(xi)激湍(tuan)流觞(shang)曲水齐彭荡(shang)游口骋(cheng)怀语调：“永

8、和九年……修禊事也”以中速读。下文有关集会的文句应以清新明快的语调读出，特别重读“乐”，以体现作者快乐的心境。“固知/一/死生/为/虚诞，齐/彭荡/为/妄作。”要读出节拍，读岀批判语气。“后之视今，亦犹今之视昔，悲乎！”缓缓吐岀，重音为“悲”，以后的句子以和缓低沉的语调读岀。3•学生口由朗读课文，再一次体会木文句法骈散并行，以散为主的特征。4•了解“序”的体裁特点。提问、讨论：木文和一般的书序有什么不同，指出木文屮能体现“序”的特点的内容。［点拨］:一般的书序介绍成书的经过、出版意旨、编次体例和作者情况等,也可包括对作家作品的评论和对有关问题

9、的研究阐发。作为书序，本书介绍了作诗的缘由(由修禊而“群贤毕至”“少长咸集”),作诗的精彩(“一觞一咏，畅叙幽情”)，成书经过(“列序时人，录其所述”),木书意义(