《钱》教学设计+[谁先走]说课稿

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1、《钱》教学设计教学思路1、走进文本(1)从“钱”的角度，梳理本文的“经济学脉络”；(2)通过对文章中重点句子的理解，加深对文木的理解。2、走出文本(1)与文本对话：由文本引发值得关注的问题；(2)与作者对话：探究作者的观点；(3)与自己对话：反观自己的情感态度价值观。教学目标1、走进文本：训练检索信息、归纳总结的能力；2、走出文本：批判性地接受作者的观点的能力。学习方式：自主一一合作一一探究教学步骤一、课前预习1、“钱”是什么？2、“钱”有什么作用？3、“钱”的外在形态发生了怎样的变化？4、为什么会发牛这样的变化？5、在阅读本文时，你所遇到的问题。二、动画激趣播放flas

2、h作品《钱、钱、钱》通过上面的这首儿歌，我们深切地感受到在着几十年间，“钱”这个概念已经发生了很大的变化，今天让我们随着经济学家王则轲的笔触，来了解“钱”几千年来的变化。三、走进文本走进经济学家笔下的“钱”1、整体感知目标设定：根据“钱”的外在形态变化，梳理“经济学脉络”能力训练：检索信息、归纳概括问题设置：用原文的句子回答以下问题：(1)“钱”是什么？(“是一种信用符号”)(2)“钱”的外在形态发生了怎样的变化：“最早的“钱”是兽皮，是贝壳，甚至是笨重的铁块，到了现在，世界各国无一例外都使用一种特殊印刷的薄纸一一纸币。”(3)为什么会发生这样的变化？(方便)(4)“方便

3、”了什么？(贸易)(5)贸易的变化是怎样使“钱”的外在形态发生变化的？以物易物一一以特殊符号易物一一以纸币易物一一以金银易物一一以电子货币以物自给自足一一小范围的交换一一地区贸易一一全国贸易一一国家和地区之间的贸易一一世界贸易(地球村)这就是经济学家要向我们展示的“经济学脉络”了。板书：外在形态变化：兽皮、贝壳一一纸币一一铜金银一一纸币一一电子货币经济学脉络：自给自足一一小范围的交换一一地区贸易一一全国贸易一一国家和地区之间的贸易一一世界贸易(地球村)小结：《钱》的行文相当巧妙。作者要向读者展示“经济学脉络”这个较为专业的问题，而“钱”是“经济学脉络”最核心的元素，是经济

4、发展的一个缩影，我们通过“钱”的发展变化来了解经济学的发展变化。2、问题探究目标设定：解读重点难点能力训练：检索信息，归纳概括问题设置：检索文章信息，概括归纳，回答下列问题(1)为什么说“钱”变为“纸”，表面上轻了，实际上重了？(1)P9第十七自然段提到：“对钱和财富的追求固然曾经推动并且继续推动历史的发展”，请问“钱”是如何推动历史的发展的？(2)“钱”的负面影响？为什么说“钱”变为“纸”，表面上轻了，实际上重了？思路点拨：重点理解“轻”和“重”的内在含义概括归纳：轻：是钱变成纸币后，实际重量轻了；重：是钱变成纸币后，它在经济生活中的作用大了它承载的内容多了、重了。“钱

5、”推动历史发展？思路点拨：检索信息：(1)自然段7：人们对“钱”的追求，促进了全球的交往。(2)自然段9：国家、地区之间的贸易，不仅繁殖了各行各业的商人，而还呼唤着以“钱”为商业经营对象的商人一一“钱商”。概括归纳：促进全球的交往，繁殖了各行各业的商人，催生了银行的产生，带来利益，推动历史的发展。“钱”的负面作用？思路点拨：检索信息：(1)自然段14：人们以“钱”炒“钱”，……终于升腾为“泡沫”。(2)自然段15：经济泡沫一旦破灭，迄今十年不振。(3)自然段15：钱啊钱，认为它贵，它就贵；一旦泡沫破灭，认为它不贵，它就不贵，木来不贵。概括归纳：负面作用：制造泡沫经济，严重

6、打击经济，使社会倒退。三、走出文本目标设定：批判性地探讨和接受作者的观点，反观自己的价值系统能力训练：探究问题的能力问题一：钱与个人文本：“对钱和财富的追求带来了社会价值观念的变异，值得我们注意。”作者：1、带来了怎样的变异？2、如何解决这个问题？问题：如何理解“必要的制度来规范”，请举例说明。除了“制度规范”外你还有其他的看法吗？也请举例说明。问题二：钱与社会发展文本：“经济发展怎样才有后劲？”作者：作者的解决方案是什么？问题：我们国家也在面临同样的问题，它就存在在你的牛活里，你是否感受到了呢？举例说明四、表达与交流请你根据今天讨论，用一句含蓄而简练的话，表达出你对“钱

7、”的态度和看法。小结：生活在珠三角的经济中心广州，我们的生活中经常会接触到“经济”“钱”“发展”等等的相关话题，我相信，在以后的生活中，当同学们遇到有关“钱”的困惑时，今天同学们所写的话，可以成为大家找到出口的明灯。同时在走进经济这个模块中，我们还会就同学们感兴趣的问题，展开众多的讨论,今天就是一个很好的开始。五、归纳本文写作过程中收集资料的方法1、围绕主题，把握脉络比如本文写“钱”，所以，首先要搜集关于钱的发展脉络（即钱演变的历史）的资料；2、从表象看本质，认识事物间的联系比如，“钱”只是经济活动的一个纽带，是表象性的东西，