学习困难儿童研究报告

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1、学习困难儿里研究报告学姓班号：201309180150名：张聪级：心理健康教育班学习困难儿童研究报告摘要：学校教育对孩子的发展具有重大作用及意义，同时教育能为国家培养各式各样的人，是强国之路，是正兴只要。但是却有不少的智力正常的儿童有着学习困难的困扰。国外调查结果为20%的儿童在校期间发生过学习困难。学习困难儿童是社会、学校及家庭教育比较关心的一个问题。学习困难学生在教育中是一个特殊群体，他们有不同的个性特征，是学校教育中普遍存在的棘手的问题。通过材料分析、阐述现状、分析原因、提出解决问题的方法。本文首先对小学学习困难学生做了一个理性认识，解释了学习困难学生的定义及对

2、小学学习困难学生研究的意义。其次对小学学习困难学生的现状和原因进行分析，以便学校、家庭、社会方面进行反思，最后从学校、老师、家庭方面提出改正的建议，从而促进其全面发展，改变其学习困难的现状。关键词：学校教育；学习困难；个案研究；学校；家庭；社会一、研究背景学习困难(Learningdisabilities,LD)又称学业不良、学习障碍等，学习困难的儿童通常被称为“差生”或“后进生”。其基本概念的形成在国外经历了一个漫长的争议过程。美国学习困难联邦委员会对学习困难的定义是：学习困难是多种异源性失调，表现为听、说、读、写、推理和数学能力的获得和使用方面的明显障碍。在我国,

3、学习困难是指智力正常但学业成绩中主课有一门或一门以上显著落后于一般水平的正常学生。我国对学习困难的界定通常使用学业成绩标准和量表诊断标准两种类型。科学研究领域多用国际疾病分类诊断第10版（ICD-10）、美国学习困难诊断量表（NACHC）、韦氏儿童量表中国修订版、学习能力障碍筛选量表（PRS）等量表测试。日常生活中主要根据某儿童的学业成绩及其在同年级或同年龄组中所处位置确定该儿童是否为学习困难者。值得注意的是，通常不把由严重生理方面的问题（如弱智）导致的学习成绩落后归于学习困难的研究范畴，而将这类学生作为特殊教育领域的研究对象。学习困难成因主要有智力因素和非智力因素两

4、方面。日本教育家北尾伦彦研究表明，学习困难的影响因素分为三个层次：第一层因素包括教师和学生方面因素，如教师不适当的教学方法和教学内容、学生不良的学习习惯和学习方法等。第二层因素包括学生智力、性格、动机等心理因素。第三层因素包括家庭、学校、班级等环境方面的因素。二、研究方法及研究对象的选择本研究采用的是个案研究。主要是采用质的研究方法中的个案法，结合了观察法和调查法（分访谈法和问卷调查法），以及心理测验法（瑞文测验）、画人画树测验、语言测验和词汇测验等，同时也釆用了身体协调动作来观察学生的手眼协调等。本个案研究的对象是云南省昆明市官渡区晓东村晓东小学四一班的八名学生。分

5、为五个女生，三个男生。三、研究意义小学阶段是每个学生身心发展的基础阶段，是学生人格形成的重要时期。在这一时期，小学生的发展一般都有主体意识性不强和不稳定性的特点。这时学生的身心很容易受到环境的影响，这种情况下，极易使学生的身心趋向不平衡、不稳定的发展。所以关注学生的学习状况尤为重要。特别是现在学生学习困难的问题日趋严重，这一方面得不到及时改善会导致身心得不到良好的发展，也势必会阻碍学习成绩的提高。只有解决了学生学习困难的问题才能有利于学生成绩的提高，才能促进学生身心得到良好的发展。学生在小学阶段的可塑性极强，比较容易养成良好的行为习惯。学生良好习惯的养成有助于培养学生

6、的学习兴趣，让学生学会主动学习。使学生的学习时间规律化，提高学习效率，最终使学生成绩得到明显提高。对小学学习困难学生的研究可以帮助学生养成很好的学习习惯。也只有对这方面问题的研究才能够让教师对学习困难的学生有针对性的关注。同时小学新课程标准中最重要的思想之一就是“人本主义”的教育思想，新课程标准要求教师在教育教学的过程中必须要关心并且尊重每一位学生，对学生每个方面的成长都要重视，必须要关注每一位学生，以保证教育教学面向全部学生。对学生的个体差异予以重视，并且正确看待学生的某些缺陷。从这些方面来看，对小学学习困难学生的研究是很有必要的。同时也可以分为实践意义和个人意义。

7、实践意义:通过对困难儿童生理、心理、社会因素的研究，进一步地提起社会对困难儿童的关注，促进学习困难儿童健康地成长。同时从他们纶理、心理、社会因素方面研究他们成为困难儿童的原因，可以针对性的提出相应的建议，为促进他们学业的提升提供一定的参考价值。个人意义：本次的研究可以提升我自身的研究能力，同时对学习困难儿童成因的研究，可以为自己以后教育子女提供一定的借鉴意义，再者也可以为以后我从事相关的教学工作提供一定的教育教学策略。(-)什么是学习困难学生学习困难的概念有广义和狭义之分。广义的学习困难指各种原因引起的学习成绩低下。狭义的学习困难是指感官和智力正常，