六年级语文下册 24《短文两篇》夸父逐日教学设计 鲁教版五四制

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1、《夸父逐日》教学目标1、知识目标：背诵全文，积累文言词汇。2、技能目标:了解神话故事的含义及夸父形象。3、情感态度价值观目标：体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力教学重点了解神话故事的含义及夸父形象。培养学生的想象能力、说话能力、思维能力。教学难点积累文言词汇。拓展思维训练、口语训练。学情分析学生对文言文接受能力差，以读促学，必须点拨。教学准备充分运用多媒体，制造精彩的课件；布置学生充分朗读的预习。教学过程：集体备课个人备课一、导入新课：1分钟神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。女娃造人的故事还记得吗？你还读过哪些神话故事？（盘古开天辟地，

2、后羿射日，女娃补天，精卫填海）讲述神话的产生和特点及《山海经》。二、同层展示：5分钟三、明确目标：2分钟四、自主学习：15分钟1、自由朗读，勾画生字和不理解的词语，口头翻译课文。2、展示朗读。疏通课文。3、思考：全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，这篇神话共分几个画面来描述夸父？明确：逐走，入日——渴，饮于河渭——北饮大泽——道渴而死——弃杖化邓林五、合作探究：16分钟1、这篇短文的主要内容是什么？　　明确：《夸父逐日》是我国最早的神话之一。在这篇神话中，巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自

3、然的强烈愿望和顽强意志。2、你对夸父追日的行为有什么看法？你能不能写一段夸父临死前的内心独白？　　明确：夸父是一个古代神话英雄，他不向自然屈服，敢于和自然斗争，甚至为此献身，更令人感动的是，死后，他的手杖，还要化成一片桃林，将顽强的生命延续下去。勇于探索、不怕牺牲、造福人类的可贵精神　　(对夸父这个人物，学生会有分歧，可能有学生认为夸父是不自量力，教师对此也不要断然否定，应该保护学生争论问题的积极性。可以从神话故事的特点方面引导学生从积极方面理解夸父的行为，从而理解夸父的宏大的志向，巨大的气魄。)　　夸父临死前的内心独白：学生自写，然后交流。3、对《夸父逐日》的结尾：弃其杖，化

4、为邓林。应如何理解？　　夸父口渴而死，”弃其杖，化为邓林。”那么，什么是”邓林”呢？”邓林”实有基础，在现在大别山附近河南、湖北、安徽三省交界处。据清代学者毕沅考证，”邓”“桃”音近，”邓林”即”桃林”。”邓林”为地名之说，与”邓林”即”桃林”之说并不矛盾。我们可以认为，”邓林”既是地名，也是”桃林”，”邓林”这一地名是因”邓林”的”桃林”之义使整个神话更具有浪漫主义的魅力。4、成语”夸父逐日”（”夸父追日”“逐日”）意为？比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。5、背诵课文。六、小结全文：2分钟面对人生的困境与僵局，不是一味的勇往直前，浪掷生命于错误的目标上，而是冷静理性地思索

5、确认方向追逐望，一切都将有峰回路转的突破。七、当堂检测：5分钟八、布置作业：2分钟小结：学科知识构建与板书设计夸父逐日神话：超自然的形象和幻想的形式文言词语：逐、逐走、入日、于、河.渭、不足、北、大泽、至、、道、、道渴而死、其、邓林夸父：是一个古代神话英雄，他不向自然屈服，敢于和自然斗争，勇于探索、不怕牺牲、造福人类的可贵精神。成语”夸父逐日”来比喻：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。反思与重建附：一、同层展示：1、逐：　　2、逐走：3、入日：4、于：5、不足：6、北：　　7、大泽：　　8、至：9、道：10、河、渭：11、道渴而死：12、其：13、邓林：二、课堂检测题：背诵

6、课文三、布置作业：1、背熟背诵课文（必做）。2、阅读下面材料，完成后面练习（选做）。　　烈日下，沙漠中，两个疲惫的旅行者取出唯一的水壶摇了摇。一个旅行者说：”唉呀，太糟糕了，我们只剩半壶水了。”而另一个旅行者却高兴地说：”。”　　（1）另一旅行者会说些什么呢？　　（2）两个旅行者的话分别说明了什么？