唐诗八首教学设计

《唐诗八首教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、课题《唐诗八首》教学设计授课人董强教学目标知识与能力：1.积累整合：王维、王昌龄、杜甫、李口、口居易5位唐代大诗人的一般情况。2.积累本课的一些重点词语及名句，并梳理分类掌握。3.反复朗读以至成诵，比较白如地驾驭唐诗语言。过程与方法：1.①站味唐诗的语言，读出唐诗的韵律，感受其音乐美。②在诵读中，感受诗歌的画面性语言特点。2.学生能借助工具书解决的问题让学生白己解决。情感态度与价值观：1.赏析一首诗，体会一个诗人的思想性格。2.应用拓展：将所学诗歌屮的一些诗句应用于实际的语言表达中。3.发现创新：选择一个诗人，通过作品探究诗人的诗

2、风。重点难点重点：诵读、感悟。力争能背诵.难点：在总体感受诗文的基础上，启发学牛对诗文所传达给读者的内涵作深入的思考。教学用具PPT教学时间本课选取了8首唐诗，前6首近体诗比较简短，重在背涌，后两首篇幅较长，重在感受。需安排二课时。教学过程学生活动设计教师活动设计第一课时（一）整体朗读八首诗歌1、初读：2、查读：3、范读：4、齐读：（二）运用课件对5位诗人做一般介绍。（三）分组各组选择其中一首诗，课下进一步诵读，背诵前6首，下一节课各组推荐代表进行展示。第二课时一、各组推荐代表进行展示，老师点评，评出最佳小组。二、比较阅读，感受杜

3、甫的《登高》和李白的《梦游天姥吟留别》1、课前印发给学生教参小两篇名家赏析文章：陶道恕的《触景伤怀叹悲凉》，刘国止的《梦幻非梦，诗仙非仙》。2、熟读课文，完成下列表格就自己的某一感触点写一段鉴赏性的语言，300字左右提示：同为人生失意Z作，老杜通过写登高所见秋江景色，倾诉了口己长年漂泊，老病孤愁，心此环节为学生放声H由朗读，初步了解，结合注释，人致疏通诗句，疑难字词学生杏字典白行解决。选择几名学生朗读，前6首各抽查一名学生，后两首可安排多人，各读一段。可教师读，也可利用朗读资料，要求学生认真听读，体会白己朗读的差距。在范读的基础上

4、，全班学生齐读这八首诗。篇名《登高》《梦游天姥吟留别》感受IE1而思考感情查找背景探究诗风就自己的某一感触点写一段鉴赏性的语言，300字左右系家国的复杂感情;李白则通过梦游天姥的幻境，抒发了自己无拘无束，任意驰骋，対现实强烈的不满情怀。杜甫的诗沉郁顿挫，动人心弦；李白的诗豪放飘逸，想象奇特。一个是现实主义的杰出代表；一个是现实主义的集大成者。两人的生活时代，人生追求，人生际遇，决定了其不同的诗风特点。感触点问题捉示：①《登高》一诗屮，作者写了哪几种“悲“？怎样体现的？②将“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚來“改写成一幅画面。③”万里悲

5、秋常作客，百年多病独登台”一联含有至少6层意思，你能看出几层，试作具体分析。④《梦游天姥吟留别》的梦境冇儿个层次，诗中的梦给你什么感觉？⑤诗人怎样醒來，为何梦入仙境即醒？⑥从“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”一

6、琵琶女两个人物形彖通过比较，理解诗人“同是天涯沦落人”的人生感受，走进口居易的情感世界。5、体会诗歌中音乐的描写：(1)①一闻琵琶声：”忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发“间接突出琵琶声极为美妙。②再闻琵琶声：”转轴拨弦三两声，未成1111调先有情。……曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。”直接描写，重点从乐曲的变化过程，多种修辞方法的运用以及人物的情感变化加以体会。③三闻琵琶声："凄凄不似向前声,满座重闻皆掩泣“用意：一闻琵琶邀相见，再闻琵琶诉沦落，三闻琵琶青衫湿。(2)课外拓展：提供林嗣坏的《口技》，李贺的《李凭箜篌引》，人物形象诗人

7、琵琶女过去生活现在遭遇人生经历所处境遇同是天涯沦落人刘鹦的《明湖居听书》等诗文进行比较阅读。（3）播放琵琶曲《十面埋伏》，感受琵琶曲的魅力，试着用文字把白己的感受写岀來。板书设计唐诗八首分类「《梦游天姥吟留别》李白古代诗歌常识一古体诗Y厂L《琵琶行》白居易厂七律《登高》杜甫古代诗歌3厂律i*L五律《春夜喜雨》杜甫匸-近体诗＜厂七绝《从军行》《出塞》王昌龄匸绝句Y「五绝《鹿柴》《辛夷坞》课程小结诗歌有近体诗和古体诗之分。近体诗是与古体实现对而言的，近体诗出现在唐代，因此厨代人把新出现的诗体称为近体，把唐以前的诗成为古体。近体诗和古

8、体诗的区别：古体诗没有固定的句数限制，没有固定句式，没有固定的平仄和韵律。近体诗则反Z。你只听我说，你若真心耍学，我这里有《王摩诘全集》你且把他的五言律读一百首，细心揣摩透熟了，然后再读一二百首老杜的七言律，次再李青连的七言绝句读一二百首。肚子里先