如何教育ld小孩

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1、如何教育LD小孩  【中图分类号】G62.20【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2013)20-0-01  爱迪生上了几个月小学就被退学了。老师和朋友们都说他:“无能”,只有他曾经当过老师的妈妈护着他,说:“不,这个孩子绝对有他的长处。”爱迪生原来是这样的孩子。  爱因斯坦不擅长和别人交流,学习上除了数学以外都不行,上大学的时候也得寻找那种不需要考试的学校,好不容易进了一所大学,还被人们说成“有怪癖”。  比尔盖茨自小比较孤僻,性格古怪,他最亲密的伙伴就是电脑。  这些日后的大天才,在小时候居然是LD。  LD是“LearrningDisabilities”的简称,意思为“

2、学习障碍”。据研究显示:患有LD的以男孩子居多,男女的比例大致是4:1。LD小孩的一大特征是不明白自己为什么会被别人责备,而且还被人们视为“另类”。那么,作为老师该如何去教育这些所谓“另类”的LD小孩,以至他们在某一方面的才能不被埋没就显得尤为重要了。  一、找出原因4  LD并非智力上有什么问题。很多孩子的个性都很强,也有的孩子能够在自己擅长的领域里学习。自己喜欢的事情他们能够做得很好。很难用是否智力发育迟缓这个尺度来衡量他们。由于LD小孩的表现看似不正常,因此常会受到歧视。比如我班有一个男孩子叫周陈毅,别的孩子都管他叫“外省佬”。他平时很好动又贪玩,他的妈妈总是苦口婆心地跟他讲道理,

3、他也很懂事似的认真点头,可是不够三天又惹麻烦,不是这个投诉他拽人家头发,就是那个说他故意绊倒小同学……总之就叫班主任和家长很头痛。你说批评他吧,他就用无辜的眼神看着你,好像在问:“我有错吗?”唉,同学们都不爱和他玩了,他还不知道自己错在那里!于是我耐心地教育他,告诉他问题出在哪里,应该怎么做。如果他做对了,就在全班同学面前表杨他。渐渐地,他有所改变了,同学们也越来越喜欢他了。  二、不要忽视宽容的力量  对于LD小孩来说,老师的宽容是一种莫大的鼓励。那一年,我当一年级的班主任,班上有一位特殊的后进生叫小池,听说他有一个很难改掉的坏习惯――偷东西。令人不可思议的是:他每次偷到东西都不占为己

4、有,而是很大方地把这些“战果”送给别人。有一次上课,一位女同学泪流满脸地向我报告不见了一个铅笔盒,我用严厉的目光在教室里一扫,接触到小池慌乱的眼神,不用说,又是他了,这小孩子怎么这么难教呀!我当时很生气,真想走过去大声教训小池一顿,要他交出铅笔盒。但我转而又想:如果我当众批评小池,他的颜面何在呢?说不定情况会更糟,不,我不能这么做,小池不是真的小偷,他只是一个有坏习惯的小孩子而已呀!想到这里,我已慢慢平静下来了。我决定用宽恕的态度去教育这个所谓的“坏小孩”。于是,我和蔼地对同学们说:“小朋友们,你们有谁捡到铅笔盒呀?如果谁捡到就请还给这位女同学,老师奖励他一朵小红花!”4听了我的话,班里

5、开始议论纷纷。我悄悄地注视着小池,看他准备怎么做。只见小池满脸通红,低头默不作声。见状,我又故意说:“哦――我记起来了,小池刚才对我说捡到了一个铅笔盒,小池,你拿出来看看是不是这位女同学的吧!”小池终于明白了我的暗示,小心翼翼把铅笔盒交出来,果然是那位女同学的。我非常高兴地在小池的名字旁边印上了一朵鲜艳的小红花,然后对全班同学说:“小朋友们,小池做了一件好事呢!大家表扬他!”顿时,掌声四起。在热烈的掌声中,我发现小池显得有些不好意思,却又难已掩盖心中的喜悦,他不停地说:“谢谢老师,谢谢大家!”刹那间,我突然意识到:小池喜欢偷东西的行为,反映了他其实十分渴望得到别人的关注。放学后,我私下找

6、小池谈心,告诉他偷东西的行为是不对的,想得到别人的赞扬,就要自己争气……小池羞愧地低下了头,说:“老师,我一定会改正的。”虽然我知道要一个小孩一下子改掉一种长期养成的坏习惯有点困难,但是我更加理解孩子需要的是师长的鼓励,我坚定地拍拍小池的肩膀:“嗯,老师相信你,你一定可以改正的!”从此以后,我就找各种机会表扬小池,满足他的心理需求。例如:劳动积极,表扬;按时交作业,表扬;早到校读书,表扬……渐渐地,埋怨小池偷东西的声音消失了,小池的朋友多了,学习来劲了,成绩也一步一步地提高了。后来,我想:如果我当时不原谅小池这种怪异的行为,当着全班同学的面批评了他,那后果会怎样呢……我为自己用宽容保护了

7、一个小孩子的自尊心而感到庆幸。  三、爱是通向心灵的桥梁  还记得那一年,我刚刚师范毕业,在广州实习。班上有一个很内向的小女孩,她几乎从不和别人说话。有一天,我和孩子们在音乐室玩耍。突然,妞妞说:“老师,你做妈妈好吗?”4啊?我没听错吧?那一刻我惊讶极了,脑海中呈现早上妞妞拉着妈妈的衣服,不舍得让妈妈走的情境。妞妞毕竟只是一个小孩子,孩子需要更多的爱,尤其是母亲的爱。“嗯,好呀!”我嘴巴上爽快地答应了妞妞,心里却想:“天呀,我今年才

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