走近陶行知，笃行爱的教育

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1、走近陶行知，笃行爱的教育　　陶行知办学“爱满天下”“捧着一颗心来，不带半根草去”，他博爱无私，是中国教育的楷模，是中国教师做人的镜子。他兀兀穷年，力排众难，走近平民，呕心沥血创造教育，实施推行“生活教育”“民主教育”“教、学、做合一”等理论，全面推进素质教育。在百年后的今天，陶行知先生教育平等，民主办学的先进思想和致力实践的探索精神更显珍贵，愈加灿烂！　　“办人民满意的教育，做人民满意的教师。”我们学习仿效陶行知，尤其要对来自平民家庭的学生倾注爱心。我所在的五山小学，生源多数来自外来打工的流动人口家庭，孩子的父母早出晚归，为生存辛苦打拼，几乎没有闲暇顾及孩子学习。家长常认为，自己只是将孩子抚养

2、长大，读书学习就交给学校了，将来的出息还要靠孩子自己努力。由于务工家庭的学生来自不同的省市、地区，生活地域的习惯不同，家庭安居条件不同，所学的教材也有不同。因此，学校教育教学管理中，要想培养孩子们拥有良好的生活和学习习惯，就面临着问题多、难度大的阻碍。　　笃行爱的教育，教师就应尊重学生，要在指导学生学习的过程中，保护和培养学生个体积极向上，集体共性发展的阳光精神。　　一、笃行爱的教育是心心相印的切实关照　　“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”7作为班主任，首先要能够做到与孩子们平等沟通。班主任要想法子亲近孩子，给出时间、空间，让孩子们能动地表现自我，从而使他们更愿

3、意敞开心扉跟教师交流。面对孩子的天真活泼和顽皮，我们千万不可主观理解，更不可颐指气使地批评他们。　　一天下午，有学生汇报我们班的小俊打人了。我找来小俊问道：“小俊，是你动手了？”他憋屈地申辩：“老师，其实我是想和大家一起玩的。”原来是闹误会了。因为，平时小俊经常不写家庭作业，成绩也是倒数，所以很少有学生愿意同小俊一起玩。了解真相后，我不忍心去批评他。“感人心者，莫先乎情。”我谦和地说：“你想找谁玩，就要主动招呼。礼貌友好，你就会有更多的朋友。”他平和了些许，点头答应了。　　其实我早就留意到，小俊并不像同龄的孩子那么活泼，他总是言谈木讷。他的父母在外地跑长途，很少回来。六十多岁的奶奶照顾他，每天

4、往来骑着小三轮接送他，总有些力不从心。平时，小俊的衣着不够整洁，学习也落后一些，小朋友们都有些疏远他。我想着，小俊的内心一定很孤独，该从哪方面入手，温暖他的心，让他融入集体呢？　　仔细观察后我发现，小俊懂礼貌，懂节约。每天早晨，他会主动向老师问好；教室电灯值日生忘关了，他会悄悄上前关上；平时他嘴不馋，别的小朋友吃零食，他也不眼馋。一个父母远离身边的小孩，能做到这些是多么的可贵！我开始发自内心地喜欢他。在他帮值日生关灯时，我微笑着送他精美的图书；课堂上他不举手，我也尝试让他发言；我还帮助他补课，督促他补齐作业；我多次走访，说服他的父母每周至少能够给孩子打一次电话。7　　现在我们班上那个脏兮兮的小

5、男孩儿不见了，记载不写作业的名单上也很少有小俊了。在最近的测验中，他的成绩比之前还提高了20分。　　二、笃行爱的教育是耐心发现的自觉改正　　“爱满天下”是陶行知毕生教育实践的写照，他善待每个孩子，反对生硬的批评和体罚。现在的孩子个性表现都较强，他们犯了错误，我们教师就要真心理解他们，要春风化雨地让他们感受到教师教育他们成长的爱心，从而达到认识错误、改正自我的目的。　　一天下午，我正在办公室批改作业。有学生急匆匆地进来汇报：“老师，昨天是小亮多吃了一块牛排的。”的确，食堂是点好了数的，昨天最后一位学生却没有吃着牛排。我心里感觉，这可能是孩子一时兴起，最好冷处理，把这件事暂且放一放。　　又一次午餐

6、，一大盆金黄色的牛排散发着阵阵浓香，学生们一个个都很高兴。轮到了小亮盛饭了，他慢慢靠近桌子，一下子挑了两块牛排，快速回到自己的位置，大口吃了起来，还以为其他同学看不见而沾沾自喜呢。饭后，我叫出他询问，他默不作声，还神气地摇头，真是可笑、可气。但是我一点也不生气：“老师认为你还是一个很好的孩子，就是一时感觉食堂里的牛排太好吃了，就不顾别人了。但是，最后那位谦让你的小朋友就只能没得吃了，那他心里可不会高兴啊。以后你要管住自己的嘴，不允许占便宜。”说完后，我轻轻拍着他的后背放他走了。　　后来一次午餐，也是有牛排，小亮很情愿地夹了一块，并朝我似乎抱歉地笑了笑。只见他快速地走到上次少吃了牛排的同学身旁，

7、大方的挑起牛排给他，真诚地说了一声：“对不起，还给你。”“没关系，我知道你特别爱吃牛排的。”那位学生也很大方地原谅了他。7　　从这次事件中，我更加明白：爱的教育不是仁慈放任，更不是武断批评，而要照顾到学生的内心，不当众批评学生，要留有回旋余地让他们思考，使他们获得自我觉悟并改正。这是孩子们犯错误时最为乐意接受的批评教育的有效方法。由此可见，教师笃行爱的教育，就要深入学生的内心世界，更要有沉得住气的