浅谈幼儿之间的争吵

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1、浅谈幼儿之间的争吵　　著名幼儿教育家陈鹤琴先生说过：吵闹是上帝赐予孩子们的礼物。幼儿在争吵中长身体，长智慧。争吵是孩子们的天性，是幼儿交往中常见的一种现象，争吵可以锻炼幼儿的想像力，思维能力以及有利于他们交往能力的发展和心智的健康成长，有着成人刻意去教所不能代替的意义。　　一、争吵可以提高幼儿的辨别是非的能力　　昨天，我班就发生了一场争吵片段：玲玲说：兰兰的画画的不好，她就帮兰兰画了几笔。可兰兰不愿意了，非要报告老师。小雅在旁边说了：玲玲做的不对，兰兰画的不好，你可以告诉她，你不应该画她的画。玲玲好像接受了小雅的“批评”

2、，点了点头，并给兰兰说了声“对不起”。就这样，这场争吵平息了。　　幼儿年龄虽小，却有了一定的道德准则和美好情感，懂得了做事的规则。他们之所以争吵，是因为他们都觉得自己有理，谁都不承认自己的错。经过小雅的分析，双方都明白了。针对这种情况，教师要认真分析，对幼儿给予适当的帮助，更有利于问题的解决。　　二、争吵是幼儿体验宽容、谦让的好时机　　从心理学的角度来看，这个年龄阶段的孩子具有“自我为中心”4的心理特点。他们常常只想着自己的需要和愿望，而不了解他人的需要和愿望，又加之现在的孩子大多数是独生子女，在父母的过度保护下、溺爱下

3、，这种特征尤为明显。但当他们走出家庭、步入幼儿园，他的以自我为中心以及惯有的处事原则，必然会导致与小伙伴的矛盾，并发生争吵。在争吵过程中，他会逐步意识到世界不是他一个人的，并不是每个人都听他的。通过争吵，他逐步明白要遵守约定的规则，调节自己的行为，使活动顺利开展，才能使自己和小伙伴玩的开心、尽心。这时幼儿就开始逐步学会宽容、谦让别人；同时社会的发展也向前迈了一步。　　三、争吵可以提高幼儿的人际交往能力　　人际交往对于成人来说很复杂，更何况对3―4岁的幼儿呢。孩子之间争吵是人际交往中产生矛盾的表现。孩子对玩很感兴趣，但玩有

4、玩的规则，因为孩子小，控制能力差，有时候可能不遵守规则，所以双方就闹纠纷、争吵，也正是在争吵和打闹中幼儿学会观察和分析，，有了与他人交往的机会，并在观察学习中掌握与同伴相处的技巧。如果孩子们始终和平相处没有矛盾冲突，反而缺少这种机会，所以常常发现，有些幼儿一分钟前是“敌人”，一分钟后又成了好朋友，孩子们一般不会像成人那样记恨对方。在玩耍中孩子最大利益追求是玩的开心、尽兴和获得成功，为了利益孩子们可以马上发生冲突，也可以马上和好。　　例如：在玩玩具时，萧萧拿了新玩具，而豆豆特别想玩他的玩具，豆豆说：“萧萧让我玩玩吧”！萧萧

5、说：“不行”！豆豆又说：“好萧萧，我俩一起玩吧，以后我有新玩具也让你玩，咱俩还是好朋友呢，行吗？”萧萧停了一会儿，终于答应了豆豆的要求。两个小伙伴高高兴兴的玩起来了，我在旁边暗自高兴，因为幼儿自己处理的非常好，人际交往得到了锻炼。我相信他们下一次一定会更加和睦相处。4　　孩子们不可能总是生活在平静和睦的家庭里，迟早总有一天会走向五彩斑斓的社会。今天的争吵是他们走向社会的必经之路。幼儿阶段需要锻炼这种能力，尤其是内向的孩子，喜欢独自玩耍，不和其他小朋友玩，缺少与人共处的机会，有时是成人不让与别的小伙伴玩。因此幼儿普遍缺乏与

6、同伴交往的经验。作为幼儿教师，应细心的分析幼儿心理特点，了解其发生的原因，正确评判幼儿的行为，注意给予正确的引导，帮助幼儿尽可能地掌握与伙伴友好相处的方法，促进幼儿人际交往能力的发展。　　四、争吵可以锻炼幼儿的语言表达能力　　幼儿有时真是让成人难以琢磨。在日常生活中不爱说话的孩子，在与同伴争吵中往往口齿伶俐、咄咄逼人。可见，争吵有利于锻炼幼儿的语言表达能力。当然，由于幼儿掌握词汇较少、表达能力差，有时不能准确表达自己的意思，不理解抽象的词汇，对那些词表达不清，常常把“推、拉、挤、碰”统统用“打”来代替，从而夸大了事实，这

7、种现象是最常见的。如：昨天，我就目睹了一场“战争”。游戏时，小兵不小心碰倒了小文，小兵马上就给小文道了歉，尽管这样，小文还是哭着说：“小兵打他了，非要告诉老师”。小兵急得快要哭了，这时，美美说：“小文，别哭了，小兵不是故意的，小兵，你给小文说对不起吧。”小兵连忙说：“对不起，我不是故意的”。美美说：“我们一起做游戏吧”。就这样，三个人拉着手玩去了。我在一旁一直观察着事情的发展，没有去制止，所以得到了很大的触动。总之，都是由幼儿语言表达能力差造成的。争吵从某种意义上来说是幼儿运用语言的一种实践，只要教师给予适当的引导，对幼

8、儿的语言发展是有益的。　　五、争吵可以培训幼儿解决问题的能力4　　现在的孩子，在家中是生活在平静温和的港湾里，从小就在缺乏困难的环境中成长，缺乏解决实际问题的机会，且在幼儿园里我们大多数教师受家长及其他方面的影响，怕孩子因争吵而打伤或碰伤。因此，每次问题出现时，教师总是以权威者的身份加以阻止和不问青红皂白的指责、批评