高职院校顶岗实习的系统设计

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1、高职院校顶岗实习的系统设计发布时间：2013年2月27日访问量：4453信息来源：作者：童卫军范怡瑜《中国高教研究》2012年第6期童卫军范怡瑜摘要：由于缺乏系统的设计，职业院校顶岗实习颇受争议，其原因一是受制于职业教育的开放性不够，二是对顶岗实习的认识不到位，三是顶岗实习制度设计不完善。对此，要树立正确的顶岗实习观念；科学系统地设计顶岗实习方案，做好实习过程中的“两个衔接”；探索多样化的顶岗实习形式，做到顶岗实习与暑期社会实践相结合、与毕业设计相结合、与就业工作相结合；要强化学生顶岗实习的管理；做好国家制度的顶层设计。主题词：高职院校顶岗实习系统设计童卫军/

2、温州职业技术学院外事办主任兼党院办副主任副研究员范怡瑜/温州职业技术学院助理研究员（温州325035）顶岗实习是指职业院校按照专业培养目标要求和教学计划安排，组织在校学生到企（事）业等用人单位的实际工作岗位进行的实习。从早期的实业教育、半工半读中，我们可以看出顶岗实习之于职业教育的重要性，尤其是在产学研合作教育的背景下，顶岗实习在高技能型人才的培养中发挥了重要作用。经过多年的实践探索，高职教育界对顶岗实习的重要性和必要性已经达成共识。但是，由于缺乏系统的设计，职业院校学生在顶岗实习过程中也出现了很多不和谐之音，包括学生、家长对顶岗实习的争议声、质疑声不断，关于

3、职业院校顶岗实习问题的报道也常见诸报端，而且往往被打上“打工”、“廉价劳动力”的标签，成为职业教育“不受欢迎”的代名词。2011年9月，教育部第一次就职业教育实习管理工作专门召开工作会议，要求坚决杜绝将职校学生当廉价劳动力的现象，并将出台《职业院校学生顶岗实习管理规定》。在认识到顶岗实习存在问题的同时，我们应该探寻追问的是：产生顶岗实习问题的原因是什么，如何去做好顶岗实习的系统设计和实施……一、顶岗实习存在问题的原因首先，是受制于职业教育的开放性不够。高等职业教育具有教育与经济的跨界属性，顶岗实习作为高职院校与企业的“亲密接触”，牵涉面甚广，必须要有学校、企业

4、以及政府、社会的参与，由企业与学生“双向选择”，而不应由学校一手包办、统一“安排”，但目前国内职业院校仍然相对封闭，政府、企业、社会没有意识到自己在其中应该承担的责任和义务。眼下，社会上有一种“责怪”比较流行，但凡学生顶岗实习出了问题，社会舆论都会一边倒地指责学校“没有组织好”。这种思维正是高职教育开放性不够的体现，在这一思维的指导下，企业主动接收学生顶岗实习的积极性不高，学生成为被动接受顶岗实习的客体，而学校则需要为每个学生落实实习岗位而疲于奔波。其次，是对顶岗实习的认识不到位。当前出现的顶岗实习乱象，很大程度上折射出的还是学校、学生、家长乃至整个社会对“顶

5、岗实习”的认识不到位，观念和认识上存在诸多误区，没有弄清什么是“顶岗实习”、为什么要“顶岗实习”，更不知道如何去组织学生“顶岗实习”。一些院校延习本科“压缩饼干”的教学模式，将顶岗实习简单化，当作专业实习或是见识实习；很多院校则是把顶岗实习当作毕业实习，第六个学期往往是在放羊，等于是提前半年让学生就业；还有个别院校借顶岗实习“节约”办学成本，甚至趁机“腾仓”扩招，超容量办学，结果带来很多隐患和矛盾。因此，首先有个概念必须厘清，即学生的顶岗实习不是提前就业，在这一过程中，参加顶岗的实习生仍是在校学生，只是学习场所换到了企业，因而应由学校与接纳实习的企业双重管理，

6、其中学校为管理主体，而不应由任何一方来单独管理，更不能因“两不管”而“放羊”，损害学生的利益。第三，顶岗实习制度设计不完善。一方面，没有系统化地将学生的顶岗实习当作教学过程进行设计，而是将学生简单地大批量送到工厂车间，实习专业不对口、所学的专业理论知识与实践需求相脱节、实习岗位技术含量低，学生成了廉价劳动力，造成教学目标的缺失和实习有效性的降低。另一方面，顶岗实习管理滞后，缺乏有效的实习指导。目前多数高职院校对学生顶岗实习的质量监控仍然停留在最后考核、评价阶段，而且由于学生分散，实习指导教师力量不够，无疑给顶岗实习的质量和实效打了折扣。所谓缺少有效指导，并不是

7、说实习生没有指导教师，而是指实习指导教师没有起到有效指导的作用。根据相关规定，学生去单位实习都会指派一名带队指导老师，实习基地也会给实习生指定指导教师，但是这些指导往往流于形式:院校教师下企业指导学生所花费的时间和精力，与其在学校指导学生实训不能同日而语，其工作量很难核定；而企业指导师由于各种原因，往往不会把核心技术教给学生，这也使实习效果大打折扣。二、顶岗实习的系统设计与实施1.要树立正确的顶岗实习观念顶岗实习的组织和实施，关键要从源头上把控，即要从理念转变、方案设计、教学延伸、利益维系等源头入手，转变院校管理者、任课教师、企业指导人员、学生包括学生家长的观

8、念，提高他们对顶岗实习必要性和重要性的