回归语文本真 构建高效课堂

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1、回归语文本真构建高效课堂　　摘要：课堂是每一位教师精心守望的麦田。如何提高课堂实效性，激发学生学习语文的兴趣，是每位语文教师的不舍求索。试就如何提高语文课堂教学实效性问题作了探讨。　　关键词：语文教学；高效课堂；“精”；“活”；“动”　　一、教师备课“精”起来　　（一）学案设计　　设计学案的目的，是为了让学生在课前通过对学案的学习，一定程度上清楚本课学习的目标、重点和难点，把握本部分内容的基本框架和相关知识，通过预习不断提高学生的学习能力和自主性，培养自己独立思考的意识。　　1.三维目标的设计：将

2、学习任务落实到每个人、每个小组，充分调动每个学生的主体性，发挥每个小组的集体智慧，产生不同层次、不同角度的思考与交流。　　2.重难点的设计：对文本重难点的确定一定要以教参及考纲为基点，不求多而力求精，一定要以对文本的知识、情感接受及学生能力的提升为归宿点。4　　3.预习提纲的设计：根据三维目标与重难点的要求，教师要精心设计问题的情境、问题的形式、预习的过程和方法，要充分预测不同的学生在预习过程中所出现的困难，提出相应的对策，尤其关注学习弱势群体，同时要在提纲中向学生提供必要的课程资源和信息线索，并

3、以习题的形式对学生的预习效果进行评估，做到有作业布置就要有反馈讲评。　　（二）教学设计　　1.教学设计的核心理念：学生在课堂上要听到对文本的重要知识的解读、说出对文本的个性体悟、读出文本的内在情感、写出对文本的外延理解、书出自己的情怀抱负，教学设计的每一个流程都要以这一思想作为指导。　　2.知识要点的呈现方式：一定要兼顾知识呈现明确、学生参与程度高、知识接受效果好等方面，通过多种课堂活动展现。如，辩论、小品、课本剧、歌曲、绘画等，提倡全体参与体验。　　二、教师授课“活”起来　　提高教学效率的关键，

4、在于讲和练的角度要准、方式要活。　　1.内容的“活”。首先，授课方式上，即可以“讲”为主线，以讲带练；也可以“练”为主线，以练带讲。二者比例关系可视知识点的特殊性来定。其次，教师要让自己的信息存储与时俱进，让第一手资讯成为打开学生听课心门的钥匙，这将是非常明智的选择。　　2.形式的“活”。首先，课堂要有活力，要有节奏感。每一个教学环节都要有很强的目的性，至少一堂课的起始、高潮、结尾三个段落要清晰明了。课的起始阶段不能拖拖拉拉，要如爆竹鸣响，如京剧中的“亮相”，一开始就吸引住学生。高潮阶段力争体现出

5、学生对文本的“哈姆雷特式”品读，避免哗众取宠、华而不实。课堂的结尾简短的同时，要体现出对知识要点的总结及学生的接受情况，使整堂课听起来有始有终，回味悠长。4　　其次，教师的情感一定要饱满。饱满的情感可以让教师成为授课时班级的中心，它可以让所有人的目光都注视着教师，所有人的思路都与教师一同驰骋，所有人的情感都在教师的熏染之下，同喜同悲，这样的课堂想不高效都难。这里的情感有多种理解，可以是讲《汉家寨》时的激情澎湃，可以是讲《兰亭集序》时的细水长流，也可以是年终复习时那看似冷漠实则叮嘱的点到即止。　　再

6、次，教师的教学语言要优美而凝练。教师优美凝练的教学语言，总是能够沟通学生的思维，拨动学生的心弦，引起学生的共鸣，制造出好的教学气氛。　　三、学生课下“动”起来　　俄国伟大作家列夫?托尔斯泰曾十分肯定地说：“成功的教学，所需要的不是强制，而是激发兴趣”。　　1.用常规教学来标志语文学习的重要性。比如高一年级的周记，既提升了学生的文字素养，又为师生交流搭建了一个新的平台。高二年级每节课前的3分钟演讲或成语故事介绍，从语文表达与知识积累等方面为学生创造了良好的条件。　　2.用大型教学活动来彰显语文学习的

7、必要性。比如，配乐诗朗诵比赛及成语知识竞赛，让学生在参与比赛的同时，更深层次地感受到了语言文化的韵律与博大。还可以“庆祝祖国六十华诞”“纪念一二九运动”为主题举办了征文活动，通过表彰及优秀文章的展出，激发了学生对祖国与社会的爱与感恩意识。所有的活动以其轰轰烈烈的阵势，赢得了学生对语文学科的关注，最大限度地调动了学生的学习热情。4　　教学探索是一个永无止境的过程，追求高效，追求卓越是我们每一位语文教师的最高精神需求，如何将祖国语言博大精深、厚重的魅力阐释精美，让每一位求学之人爱上语文，进而让语文成为

8、与之血肉相连、不可分割的一部分，让所有人都意识到“语文天生重要”，我们要做的、要探索的还有很多很多……　　（作者单位辽宁省大连市红旗高中）　　编辑刘青梅4