让诵读点亮语文课堂教学

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1、让诵读点亮语文课堂教学【摘要】诵读是初中语文教学的传统方法，可以有效地锻炼学生的整体能力，提高学生的语文素养,应重视诵读在语文教学中的作用，让学生养成良好的诵读习惯。【关键词】诵读；扩大；提高；素养古语有云''读书百遍，其义自见”。可见，诵读是我国传统语文教学的重要方法之一，现代的语文教学要求学生要会“听、说、读、写”，诵读已成为教学的重要组成部分，语文教育大家叶圣陶先生曾经说过：“吟咏的时候，对于探究所得的不仅理智的理解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。”越来越多语文教师认识到了诵读的重要性，那么诵读如何点亮语文课堂教学，它有哪些作用？

2、笔者结合自身的教学经验，谈几点看法：一、诵读可以扩大学生的词汇量学生在诵读时，要放声读，要读得正确、流畅，就必须对文章的内容非常熟悉，要做到这点，在诵读前就要对一些不会读或者读不准的字词先进行疏通，确认其读音、字义，做到心中有数，无形之中，就会扩大他们的词汇量。笔者除了课堂上重视诵读外，还坚持在所任教的班级中推行课前三分钟诵读，诵读内容自选，按号数轮流，每天一位同学，要求读得流畅、生动，每星期评出最佳者，获得诵读之星。一学期下来，可喜的发现学生的词汇量增加了不少，连基础较薄弱的学生朗读时也很少读错音了。二、诵读可以拓展学生的知识面诵读的内容非常广泛，既可以是针眨时弊的新闻评论，也可以是文质

3、兼美的经典之作，还可以是贴近生活的学生习作……这些内容大大拓展了学生的知识层面，让他们的视野更开阔，思维更活跃，思想也更有深度。笔者经常定期举行诵读鉴赏课，印象深刻的是有一位学生诵读了一篇龙应台的《中国人你为什么不生气》，当时全班听得鸦雀无声，听完后却引起了他们对现状的热烈讨论，学生们开始懂得关注生活现象，思考生活现象，这是可喜的成长。三、诵读可以加强学生的知识记忆和悟性声情并茂的诵读，往往能让学生沉浸在作品中，对文章的情感有所领悟，在使自身的语言资料积累得更加丰富的同时，养成了眼到、口到、耳到、心到的诵读习惯，知识的记忆也会更进一步加强。笔者在语文教学中，对一些感情特别外放的文章,都喜欢

4、通过诵读来加强学生的记忆，领悟作品的思想感情。比如在教学《安塞腰鼓》这篇文章时，为了让学生体会安塞腰鼓那种阳刚之美，笔者先让学生听配乐诵读，让他们先有样可循，接下来让学生反复诵读课文，在诵读中感受安塞腰鼓那种气势磅礴的阳刚之美，收到了很好的效果。四、诵读可以提升学生的审美感受和鉴赏能力诵读，是通过自身的理解和体验，对所诵读的文章的更深层次的认识。在这个认识中，学生能进一步感受文章的节奏美、语言美、结构美等，进一步感悟文章的内涵，全面感受作者想要表达的情感，体验到文章的妙处，从而获得审美感受，提高对作品的鉴赏能力。初中课本选入的文章都是一些名家名篇，内容形式都很美，非常适合学生诵读。在教授朱

5、自清的《春》时，为了让学生体会那一幅幅生机勃勃的春之景象，笔者在教学中以诵读为主，并让学生结合自己的生活体验，在诵读中充分领略课文的语言美、节奏美、画面美……由此来提升学生的审美感受。五、诵读可以提咼学生的口头表达能力和综合素质诵读是学生认识世界的有效途径，在这个过程中咬文嚼字，揣摩语言神韵、人物情态、语调的抑扬顿挫等，由此让诵读的技巧得到提升，“吟哦讽诵而后得之”，不知不觉中提高了学生的口语表达能力，让他们学会知识的迁移运用，达到了熟能生巧的目的。文言文教学在初中也是一个重要方面，诵读在文言文教学中显得尤其重要。由于是不同时代的语言，学生要通过诵读熟悉课文，然后才能进一步理解课文,在这个

6、过程中，也是提高学生口头表达能力实现知识迁移运用的的好机会。笔者经常在教授文言文时，让学生熟读成诵后用现代汉语把课文的意思说出来，以此来锻炼学生的口语表达能力。如在教授《公输盘》时，让学生诵读课文，揣摩人物的心理，说话的语气，然后用自己的话生动地表达出来。通过这种方式，学生对课文有了更深层的理解，口头表达能力也进一步提高。此外，诵读还可以改变学生的性格。性格内向的学生往往不会大声朗读课文，如果能让这些学生坚持大声诵读课文或其他文章，会让学生变得敢于表达自己的想法，因为大声诵读，除了能让学生深入理解文章，形成一定的思考力外，也是诵读者在自我欣赏自己的声音、产生自信、体验成功的过程。这个过程会

7、让由于内向而产生的自卑心慢慢得到克服。笔者在课堂教学中，总是有意地让班级中那些内向的学生来进行诵读，一开始，他们的声音都很小，班级中的其他学生都没办法听清他们所读的内容，这时候笔者总是鼓励他们：“不错，很流畅，如果声音再大些，就非常好了。”几次下来，这些学生有了信心,开始能放声诵读课文了，课堂讨论问题时也敢于发表自己的看法，性格变得越来越开朗。总之，诵读是重要的语文教学方法，可以有效地锻炼学生的整体能力，提高学生的语文素