让趣味点亮大专美术课堂教学

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1、让趣味点亮大专美术课堂教学　　摘要：实践证明，高效的课堂教学要建立在学生兴趣之上，只有把握学生的兴趣爱好，才能实现“要我学”向“我要学”的转变，促进课堂教学深入开展。本文就如何让趣味点亮大专美术课堂进行了探究，提出了个人的几点教学建议。　　关键词：大专；美术教学；兴趣；探究　　在大专院校美术教学中只有激发学生们的学习兴趣，才能让课堂教学焕发新的生机与活力，促进美术教学深入开展。以下是本文就如何让趣味点亮大专美术课堂教学的几点认识，仅供参考。　　一、营造教学情境，调动学生兴趣　　在美术课堂教学中，创设情境是必不可少的教学环节，也是顺应新课程改革要求的重要举措，

2、创设有效的教学场景对提高教学效果有非常重要的促进作用。例如在教学美术鉴赏的时候，教师可以根据现有的美术作品、美术现象，配上合适的背景音乐、故事情境和角色扮演来创设相关情境，通过这样一个情境，能够培养和提高学生学习美术的兴趣，又能够使学生深刻体会到美术对历史、文化和社会的作用。在教学美术创作的过程中，教师创设一个良好的教学情境能够启发学生的创造力和想象力，有利于帮助他们创作更多有新意的优秀作品。　　二、提供自由空间，让学生自由发挥4　　给学生提供自由的学习空间，不仅可以调动学生学习的兴趣和积极性，而且能够让学生自由发挥，培养学生的想象力。托夫勒曾经说过：“当今

3、时代比以往的任何时代都需要幻想、预言和梦想，也就是想象潜在的明天和未来。”因此，教师要挖掘新课题，为课堂教学注入新鲜元素，给学生营造轻松自由的学习氛围和自由的创作空间，提高学生学习兴趣和积极性，让学生的想象力和创造力自由的发挥和拓展，比如，引入现代元素，开展环境艺术、店面设计和家居设计这些与生活密切相关的专题，开拓视野，让学生获得一展身手的机会，将创新思想向教学环节中渗透，在实践操作中增强兴趣，提高技能水平。除此之外，教师要注意教学方法的创新，鼓励学生自主思考，只给学生材料工具，内容自主设计，最大程度的发挥学生的想象力，激发学生和学习兴趣和创造潜能。特别是在

4、阐述问题的时候一定要给学生留出一定的思维空间，引导学生利用已有的知识经验去分析、猜测，让学生的思维能力得到充分的锻炼。　　三、多媒体辅助教学，提高学习兴趣　　随着多媒体技术的普及，多媒体技术已经成为我们实现教育现代化不可或缺的手段之一，对启发学生创新思维，激发创造潜能具有积极的意义。比如Painter，Premiere，Photoshop，FreeHand，Corel4Graphics等，所以我们的教学场所不再是教室，而是在微机房，首先教师利用终端机进行演示，然后组织学生自由上机实践，这种教学方式更能调动学生学习的积极性，效果事半功倍。除此之外，在美术传统专

5、业教学中，我们也可以尝试引进现代教学技术，利用多媒体辅助教学，不仅可以利用网络资源的便捷性和丰富性，丰富教学内容，整合教学资源，开发全新课程资源，扩展美术学习的区域，让学生走出课堂，开阔学生视野，提高学生的感性认识，同时还可以利用其形象生动的画面营造和谐轻松的课堂气氛，将抽象的想象空间具体化成形象的画面，深化学生们对美术的理解，让学生感受美术的创造美，激发学生积极思维，培养创新意识，让学生在享受美术魅力的同时掌握技能知识。例如，在学习美术理论知识的时候，比如美术概论、中国世界美术史等，如果教师一如既往的采用板书教学的方式，那么势必会让学生觉得枯燥乏味，从而丧

6、失学习的热情。但如果利用网络资源的便捷性和丰富性，为学生展示各地的民俗风貌，比如文化古迹，“世界之最”，文化习俗，秀丽景川以及古怪稀奇的事物，便能刺激学生感官意识，丰富学生情感体验，启发灵感，激发学生美术学习的主动性和积极性，培养学生创作能力。　　四、通过发展评价，保护学生兴趣　　长期以来，高校美术教学存在“重结果轻过程”的现象，这在很大程度上打击了学生学习的兴趣和积极性。这就要求教师转变传统的评价思路，采用多元化、多维性的评价方式，促使学生在原有基础上都能获得有效提高。作为美术教师，要认识到美术教育的探究性，不能要求学生像真正的艺术家那样，必须创造出优秀的

7、作品，但是一定要保护学生的学习兴趣和积极性，拓展学生的专业技能，提高学生学以致用的能力。在学生的学习过程中，学生是否探究出什么东西并不重要，关键在于让学生了解了研究问题的方式方法，激发了学生的问题意识，提高了学生解决问题的能力。因此，美术教育教学评价应采用形成性评价模式，以充分反映学生的发展历程，对学生在学习过程中所体现出来的态度、情感、能力做出积极性的、鼓励性的评判，促使学生更加积极参与学习，保护学生的美术教学兴趣。4　　总而言之，美术教学带给学生不应该是枯燥和乏味，而应该是美的享受，为此，我们美术教师要转变教学理念，积极提高自身内在职业素养，精心设计教学

8、方案，优化教学环节，为课堂教学注入新的生机与活力，让