初中历史快乐教学法初探

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1、初中历史快乐教学法初探　　历史课程包含了古往今来几千年的历史，各个历史人物，重要的历史事件繁多而复杂，这就代表着历史教学绝不是个轻松的过程。作为教师，在教学中要不断的提升自我专业素养、不断的丰富教学内容、创新教学方式，可以将一些趣味性的历史故事穿插于讲解中，这样不仅可以激发学生们自主学习的热情，还能让学生在愉悦的课堂气氛中消化知识。　　一、初中历史快乐教学概述　　快乐教学就是以老师教的轻松快乐、学生学得寝室快乐为指导思想的教学手段，可以在教学中激发学生自主学习的积极性，还能促使老师不断的优化教学方式，具有双重的积极作用。利用快乐教学，教师在课堂上要尽力为学生营

2、造一个愉悦、和谐、轻松的学习氛围，从而最大限度的激发学生自主学习、自主思考、探索创新的潜力[1]。心理研究调查显示：人有两种情绪表现，一种是积极姿势，在这样的情况下，人的大脑和身体各项机能都处于活跃状态，有利于人的发展；另一种是消极姿势，在这种情况下，人的大脑和身体各项机能都处于压抑的状态，不利于人的成长和发展。而快乐教学则恰恰是符合积极姿势这一心理形态的。4　　由于历史属于文科类课程，要求学生记忆的知识点较多，大多数学生无法提起兴趣，因此，作为历史老师首先要保证学生在学习的过程中处于积极状态，这样才能激发学生潜能，刺激学生的求知欲，提升学生记忆和理解知识的能

3、力，培养学生的开放性思维和创新精神。教师在做出教学方式的转变时，要督促学生自主的改进自己的学习模式，与新教学模式相适应，鼓励学生积极参与教学活动，大胆的表达自己的思想，充分活跃大脑，进行开放性思维。感情是互通的，积极的情绪也会互相感染，教师和学生在这样的欢快气氛中互相促进、互相进步，其教学效果的提升不言而喻。　　二、初中历史快乐教学的实施　　1.将史实故事化　　初中历史的内容都较为简单，大多数是重要历史事件的简单介绍，因此老师很容易照本宣科。最值得提倡的教学方式是，教师尝试把一些历史故事与教材上的基本事实结合起来进行讲解，生动形象的故事既可以吸引学生注意力，又

4、可以激起学生的学习兴趣，对知识的理解自然也就深入了[2]。比如在进行商鞅变法这一内容的学习时，教师可通过描述“商鞅南门立木”和商鞅将唆使太子犯法的两个师傅治罪这两个故事来表现秦国变法的决心，突出秦国的商鞅变法的长效。这两个故事讲述完之后，可让学生体会到了商鞅不畏强权的勇气，彻底变法的决心，鼓励学生们要有创新精神。这样一来，学生也就更加了解商鞅变法的意义了。历史包含了很多故事，具有趣味性，每个历史人物都有一段特别的故事，具有真实性。因此，历史老师必须要不断的充实自己的知识宝库，钻研教材，挖掘素材，尽量把教学内容与故事结合起来，让学生在愉快、感人的课堂气氛中学习和

5、成长。　　2.创设历史情境4　　历史课堂不仅仅只是一个四十五分钟的课堂，还是一个演绎历史的大舞台，历史教师在这个舞台剧中既是演员又是导演，和学生同心协力完成这一剧目。老师的教学能力是一种艺术表现形式，教师在课堂上要尽量吸引学生的注意力，激起学生的学习兴趣，制造一个愉快、轻松的学习氛围，在这样的环境下，教学也会事半功倍[3]。在讲解历史时，老师要通过自己的感情向学生传达一种情感和精神，从而产生师生心灵上的共鸣，一步步的让学生从感性思维上升到理性思维。比如在学习《第一次世界大战》的课程时，教师可以给学生们准备战斗玩具，进行战争演示，同时进行武器声响的配音，这样可以

6、迅速抓住学生的眼球，在学生们都产生极大兴趣的同时，老师可以进行提问：坦克是最早出现在哪一个战争中，那个国家最先使用？然后老师可以以讲故事的形式为学生描述第一次世界大战中的凡尔登战役和索姆河战役。这样通过声音、实物的结合，学生的注意力很快就集中在课程的学习上了，教学质量自然也就提高了。　　3.融入情感教育　　在现代化教育改革不断推进的背景下，课堂是师生进行情感交流的主要场所，教师在教学中融入情感教育，不仅可以调动学生的学习积极性，还能与学生产生心灵上的共鸣，拉近师生的距离。比如在学习历史人物“班超”时，教师可以饱含感情的为学生们讲述班超的故事，从班超弃笔从戎开始

7、到最后为祖国英勇献身。教师通过对知识的情感渗透，为学生创设了历史情境，让学生感同身受，可以很轻易的激发学生内心的爱国主义情怀，如此一来，学生对知识有了深入的了解，还会觉得历史课堂是趣味性，喜爱上历史。　　4.应用多媒体辅助教学手段4　　时代在进步，科技在发展，历史的载体不再是文字，而是可以通过多种科技手段来表现。作为初中历史教师，要紧跟时代的脚步，在教学过程中应用多媒体进行教学，从而调动学生积极性，通过播放一些视频资料、纪录片和音乐来抓住学生的眼球。比如在讲解“三国鼎立”这一内容时，老师可以为学生们播放有关《三国演义》的影片，让学生在观赏的同时，找找影片中是否

8、有与历史不符的片段，对于较为突出的历史