浅谈中学语文课堂教学艺术

《浅谈中学语文课堂教学艺术》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈中学语文课堂教学艺术　　【摘要】一直以来，在课堂上学生或埋头品读、或奋笔疾书、或掩卷沉思；而教师或循循善诱、或春风化雨、或激扬文字。学生求知的眼睛，盯着讲台上侃侃而谈的教师。这似乎成了一种理想的课堂模式。然而，通过对新课程理念的学习和教学过程中的体会，我逐渐明白：语文课堂教学是一门艺术，不是一个僵化的模式，需要不断探索和创新，使我们的语文课堂真正成为学生学习的源头活水。　　【关键词】创设情境艺术展示充分交流　　1.课堂的探究艺术5　　就学生学习的全过程而言，新课程的教学理念倡导一种自主、合作、探究的学习方式。创设问

2、题情境是关键，探究是过程，也是目的。让每位学生都能独立思考，并形成独特的感受与体验。记得我在讲《中国石拱桥》一课时，我在课堂上发现学生对于枯燥的说明文提不起兴趣。等他们整体感知课文以后，我就对学生说："这节课我给大家一个提问的机会，你可以就课内外的内容加以提问，机会难得啊！"学生们开始交头接耳，小声议论起来。终于有一个学生大胆的站起来了："老师，你去过赵州桥和卢沟桥吗？""我去过。"同学们都看着我，想让我说一下感受。我又说："我去过两次，一次是在书上去过。一次是上大学的时候去过。一次让人感到无比自豪欣喜，一次让人感到失

3、望痛心。"同学们更加迷惑不解的望着我。我接着说："我不想先解释原因，请你们自己寻找答案。"又有一个学生站起来说："老师，课文中提到唐朝的张?说，远望这座桥就像'初月出云，长虹饮涧'。怎么会让人感到失望痛心呢？"我笑而不答，又有一学生站起来发言了："是不是作者写的有点言过其实了呢？""作者是我国著名的桥梁学家、教育家--茅以升，怎么会言过其实呢？""可能是环境问题吧？"就这样同学们七嘴八舌的争论起来。　　爱因斯坦曾说："提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。"在语文教学中，鼓励学生大胆质疑，是培养学生创新思维的重要手段

4、之一。经过刚才激烈的讨论，同学们的思路都打开了。我接着说："现在我们就研究一下，我们将怎样学习这篇课文。"有的学生说："这篇课文中出现了许多数字，我想把它变成一节数学课。"有的学生说："这篇课文描述很美，可以把它上成一节有关'桥'的美术课。"有的学生说："文中涉及到的桥经历了这么多年的风风雨雨而不衰，一定符合力学的原理，应该把它看成一节物理课。"面对如此多的设想我惊呆了，这就是我们的中学生，他们就是天才。我深感到自己才疏学浅，简直有些招架不住。抓住这个时机我说："大家能注意到学科之间的融合，说明你们的思路很开阔，有探究

5、意识和创新精神，同时也说明课文中的某些部分吸引了你，这就是我们学习的良好开端。"　　2.课堂的展示艺术5　　有人说，课堂展示就是"摆样子、花架子"。就是把学生课前寻找的冗长的资料，或提前画好的画，拿到课堂上学生针锋相对，唇枪舌剑一番，而老师则毫无原则的一律称"好"。根本收不到好的学习效果。而我却认为课堂展示能提高学生的学习兴趣和能力，有利于教师改进教学方法，有利于创设宽松愉悦的学习环境，有利于构建师生之间的交往互动关系、学习伙伴关系。记得在《雷电颂》一课的课本剧表演时，学生们把我们在七年级时一次"综合性学习"用过的"京

6、剧脸谱面具"也派上了用场，使"东皇太一庙"大殿内的各路神仙粉墨登场，把演出推向了高潮。语文课是一门语言艺术的课，它能够综合许多研究领域的知识，同时也是其他学科所无法取代的。学生的大胆想象、适时展示，可以使语文课上得更加有声有色。这就是艺术的所在。艺术就在我们身边。要想激发学生的展示欲，教师就要有一整套科学、民主、独具个性的语文展示艺术。课堂上，即使学生的展示肤浅，甚至可笑，教师也应当热情地鼓励、引导。这样，教师不仅在教学生学，而且向学生展示了一种虚心诚恳、民主宽容的人格风范。这对学生的影响将是深远的、终身的。　　3.课

7、堂的交流艺术5　　在课堂上要对学生进行适当的交流，哪怕是一个赏识的眼神、一个会心的微笑、一个善意的暗示，也会收到很好的教学效果。从每个人的心理上讲，都希望得到别人的认同，激励和赞赏。对于中学生更是如此。一次我在课堂上对一位不爱发言的学生说："你上课的状态很好，老师能从你的眼神中看出来，你是一个很有思想的学生，这一点是很难得的。你应该把你的思想展示出来。"这位学生从此积极发言，并对语文产生了浓厚的兴趣。记得在教学朱自清的《春》时，我先是设计了一节开放的语文课：带领学生踏春赏春，让他们充分交流。我校地处城乡交界处，离学校不

8、远就有一处"北山公园"。山上有各种果树，到了春天就开满了各色的花，与朱自清笔下的"春花图"有异曲同工之美，学生置身于春天的气息中，呼吸着香甜的花香；领受着春风的爱抚；品味着人生的春季；感受着时代的春天……真有点"乐不思蜀"。第二节课是在多媒体教室上的，我用多媒体展示了一些春天的美景，并根据课文内容设计了几幅"春之图"，同时播放课文