美术快乐教学初探

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1、美术快乐教学初探　　摘要：在目前提倡素质教育的初中美术教学中，依然还存在着应试教育体制下的诸多弊端。着重论述了初中美术教学存在的问题，对在美术新课程标准下实施快乐教学做了进一步的探讨。　　关键词：初中美术教学；问题与方法；快乐教学　　一、目前初中美术教学中存在的问题　　1.应试教育观念根深蒂固　　在应试教育模式中，教育目标狭隘，教育手段单一。　　2.教学观念滞后　　美术教育在中小学中的地位，一直是一个争而未决的问题。长期以来，美术教育处于一个最不显眼的位置，相对于“主课”来说，它是“副课”；相对于升学的“硬任务”来说，它是“软任务”。正由于对美术教

2、育的认识不足，形成了美术课“小学中凑合，初中压缩，高中取消”的结局。　　3.教学方法单一　　在传统美术教育过程中，教师使用的方法单一，只是一味地灌输、说教或强制，这样只会让学生产生反感，只能收到事倍功半乃至相反的效果。　　4.教学设备落后　　教学设备的落后也严重制约了美术教育的发展，由于某些地方经济落后，教学水平达不到基本要求，存在着美术类师资严重不足等问题。　　二、快乐教学的内涵4　　在新课标下，推行快乐教学，将使初中美术教学发生根本的变化。所谓快乐教学，也就是教师在教学中从学科特点出发，充分利用教材中的快乐因素，采用学生喜爱的、灵活多样的教学方

3、法，激发学生学习的热情，在快乐中获得知识、锻炼能力，成为学习的主人，从而全面提高自身素质。同时，师生也均能在教与学中获得成功快乐的体验。　　三、快乐教学的方法　　结合新课标，本人认为，初中美术快乐教学的方法主要有以下几点。　　1.加强课堂教学改革　　其实，教学改革并不神秘，它的宗旨有三点：（1）打破传统教学束缚学生手脚的一套做法；（2）遵循现代教育以人为本的观念，给学生发展以最大的空间；（3）能根据教材提供的基本知识把培养创新精神和实践能力作为教学的重点。依据这三点，面向全体学生，深化课堂教学改革，创设情境，培养兴趣，充分调动学生学习美术的积极性，

4、发挥学生自主学习的参与精神、合作精神，认真研究学生实际，关注学生的生活经验。在课堂教学中，发现每个学生学习美术的潜力，让每一个学生的艺术才华得到充分的展示和发展。上好美术课，完全可以提高学生的素质和修养，改变学生的精神面貌，使学生的身心得到和谐发展，从而达到培养学生的目的，使学生终身受益。　　2.教师的教态应亲切自然，师生共同创造一种和谐快乐的气氛4　　教态是教师在教学过程中外部表情与内在气质的形象反映，它对学生的学习心理和情绪有着直接或间接的影响。好的教态，学生会感到亲切、轻松、快乐，有利于提高学习的兴趣。教师面带微笑，和颜悦色，会给学生快乐的暗

5、示，学生会从中受到感染。　　同时，学生也会从教师的快乐感中受到鼓励，激发起爱教师、爱这门课的相应情感。所以，在学生面前，教师应永远是亲切自然的。教师在教学活动中就应始终保护良好的心理状态，促进师生在认识与情感两方面的沟通，变一切消极状态为积极状态，师生共同创造一种和谐快乐的气氛。只有这样，才有利于教师自始至终贯彻积极主动性原则，使学生在愉悦的气氛中接受美的教育。　　3.运用电教化教学，创造良好的教学情境　　美术是视觉艺术，需要通过视觉来获取信息，这就必须强化直观教学。传统的教学方法常常使教学陷于枯燥乏味之中，如将现代化的电化教学手段引入美术课堂，使

6、教学媒体多样化，这可以调动学生的视觉、听觉来参与感知，激发学生的学习兴趣，有助于实施快乐教学，增强教学效果。　　例如，上《可爱的吉祥物》一课时，在导入环节中，幻灯片中出现了2008年奥运会的吉祥物――贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮。这些图案激发起学生的极大兴趣。每展示一个图案，学生就会不由自主地说出吉祥物的名字，课堂上充满了欢乐的气氛。讲到吉祥物的特点时，学生经过思考，回答“生动、喜庆”。这样，学生在轻松快乐的气氛中，不但了解了吉祥物的含义和特点，而且使学生的形象思维能力及创造力有了进一步的提高，达到了较好的教学效果。4　　总而言之，在新课标下推行的

7、快乐教学是一种高超的教学艺术，具有良好的教学效果。它符合新课标处处体现教师主导与学生主体之间的和谐与默契，必将优化课堂教学，落实素质教育。但快乐教学也并非让教师一味地降低要求，减轻负担，而是把学生从片面追求升学率的压力中解放出来，不给学生过重负担，还使学生能在快乐中接受和完成任务，这也对教师提出了更高的要求。　　（作者单位江西省赣州市章贡区沙石中学）4