浅析小学语文教学中心理学的运用

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1、浅析小学语文教学中心理学的运用　　摘要：在小学阶段，小学生的自制能力比较差，自主学习的意识淡薄，所以，培养并激发小学生的学习热情，让小学生主动的学习，快乐的学习就成为了教师在教学之余工作的重点。本文就针对调动小学生语法学习的积极性的问题，探讨心理学在小学语文教学中的应用。　　关键词：语文心理教学　　语文作为学习祖国语言文字的一门课程，小学生对于语文的兴趣就取决于一种热爱祖国语言文化知识的心理特点。这种心理特点影响着小学生在学习语文的态度，并对教师进行语文教学的效率和质量具有比较大的影响。　　一、小学生学习兴趣的培养：　　兴趣主要指的对某一个事物从心理上希望参与或者了解的倾向。在小

2、学语文的学习中，兴趣非常的重要，因此，笔者认为要提升小学语文教学的质量，首先要从培养学生学习语文的兴趣开始。　　⒈引导　　引导学生学习语文的兴趣，需要培养学生对语文相关活动的热情。学生在活动的实践中产生对语文的兴趣，因此，教师通过设计各种语文实践活动，让学生对语文产生兴趣，是培养学生学习兴趣的关键。比如开展一些语文知识竞赛，讲故事比赛，朗读比赛等等，这些语文实践活动都会对学生的学习语文的兴趣有促进的作用。4　　⒉善于在语文教学中激发：　　在小学阶段，小学生们都具有比较强的求知欲，对待事物有很强的好奇心理。因此，在小学语文的教学中，我们应当抓住小学生这一独特的心理特点，结合语文教学

3、中的生动的形象，丰富的课文内容，严密的故事性这些都能够激发出小学生们的好奇心理。通过一些难易适中的训练测试，让小学生们在进行测试的过程中，体验自己发挥思维，攻克问题的能力，从而激发出了学生对语文学习的兴趣。　　⒊利用原有兴趣的迁移来培养学生的学习兴趣：　　有心理学家研究证明，当一名学生对学习没有兴趣的时候，可以通过兴趣迁移的方式将学生的兴趣迁移到学习上，达到激发学生学习兴趣的目的。有些学生喜欢看电视，有些喜欢画画，还有些学生喜欢唱歌等等，教师都可以把这些兴趣迁移到语文学习中来，通过二者结合的结合的方法，提升学生对语文学习的兴趣。　　4.利用新旧知识的联系：　　在语文教学中，学生往

4、往都是对新知识会产生一些浓厚的兴趣，但是对于一些陈旧的知识都已经没有兴趣了，因此，大部分的小学生虽然都能够养成课前预习的习惯，但是都未必能做到课后自主的复习学过的知识。我们可以在进行语文教学的时候，通过新旧知识的相互联系来进行，这样的教学方法对培养学生的学习语文兴趣效果明显。　　二、让小学生获得学习语文的积极的情感体验：4　　要想鼓励小学生学习语文的兴趣，我们需要让小学生在学习语文的过程中获得积极的情感体验，这种情感体验能够在精神上推动小学生对语文学习产生兴趣。这种情感体验的获得需要我们做到以下几点：　　⒈增长知识，提高认识。小学生因为年龄还小，所掌握的知识面也非常的有限，自我辨

5、别是非的能力欠缺。我们首先要做的是让小学生对语文课程有一个正确的认识，这就需要培养小学生辨别是非的能力，这样才能够让小学生对语文课程能有一个全面，正确的认识，并在语文学习的过程中获得积极的情感体验。　　⒉共同创造融洽的课堂氛围。有时候老师的一个眼神，学生们就会心领神会；有时候教师一次巧妙的提问，学生们就会让自己的思维更加的活跃起来等等。这样的情境，这样的氛围是一个融洽的课堂氛围，在这种课堂氛围下，能够让学生在愉悦的心情中去学习，并提升学生对语文的兴趣，从而达到提升教学效果的目的。　　⒊通过各种方式的语文学习实践活动让学生获得学习语文的积极的情感体验。在小学语文教学中，听、说、读、

6、写是语文学习最基本的实践活动，而为了让小学生对语文产生足够的兴趣，仅仅靠这个明显不够。我们还需要让小学生在社会实践中发现语文的乐趣，比如参观，访问，旅游这些都是深层次的语文实践活动，通过这些实践活动的开展，使得小学生的认知能力有一个明显的提升，通过让学生对每次实践活动进行写作总结，来提升小学生对语文尤其是作文的兴趣，从而获得积极的情感体验。　　三、吸引小学生学习语文的注意力：　　注意力作为一种心理活动，主要是表现在人对一种事物的集中指向。提升小学生学习语文的注意力，才能够让小学生们在进行语文学习时，更加的专心致志。这就需要教师运用多种教学方法，来吸引小学生的注意力。4　　下面我们

7、分析在一节语文课中如何调动小学生的注意力：首先在上课开始的时候，大部分的学生很可能还没有达到上课的状态，注意力不够集中，我们需要通过精彩的课堂导入来引导学生的注意力；当导入的效果展现出来之后，学生进入上课状态，开始新课的教学，大部分的学生就会被新课的内容吸引；在进行每节课的重点或者难点教学的时候，要通过提问的方法，提升学生的注意力；在课堂上，为了营造轻松的氛围，可以在中间穿插一些小游戏；快下课的时候，又有一些学生的注意力开始分散，要注意提醒学生，并开始布置课余作业。在课堂中根据小