浅谈幼儿常规培养“五步法”

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1、浅谈幼儿常规培养“五步法”　　【摘要】在小班的常规培养中，教师的管理工作应做到管而不死、活而不乱，只有这样才能促进幼儿健康、和谐地发展。同时，还应根据幼儿的年龄特点，注意发挥幼儿的主动性。　　【关键词】爱幼儿创设情境模仿激励做好榜样家园配合　　幼儿从家庭步入幼儿园由于环境的变化和心理上的不适应刚开始幼儿会出现哭闹现象，这就要求我们出最快的速度教会幼儿如何在幼儿园生活、学习，就要建立良好的常规。良好常规直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。对小班而言，建立良好的常规会显得尤为重要。我认为，在小班的常规培养中，教师的管理工作应做到管而不死、活而不乱，只有这样才能促进幼儿健康、和

2、谐地发展。同时，还应根据幼儿的年龄特点，注意发挥幼儿的主动性。以下是我在带小班的过程中一点体会。　　1.要爱幼儿，建立良好的“母子”关系4　　老师要和幼儿建立深厚的感情，这是培养良好常规的前提。自从带了小班之后，我更加深刻地理解了教师对孩子的爱。小班幼儿年龄小，自理能力差，如大、小便不会脱裤子、不会提裤子，老师要不厌其烦地帮助他们一个个脱，一个个提；吃饭时有的幼儿不会用匙子，老师要一口一口地喂。遇到情绪不稳定的幼儿，要想办法哄。有的幼儿大小便在身上，还要毫不嫌弃地帮助他们换衣服、洗衣服。教师的爱还不仅是这些，还要体现在了解幼儿生理、心理特点和幼儿的教育规律上。要能体现老师的关心和体

3、贴，使幼儿在心理上感到安全、情感上得到满足。在此基础上。把关心热爱孩子与耐心教育和严格要求结合起来，从而使教师和幼儿之间形成一种深厚的感情基础（如同母子情）。有了这种感情基础，教师就可以科学地管理幼儿，灵活有效地对幼儿进行教育，培养良好的常规。如我班朱乐小朋友，胆子很小，刚入园时老师组织的活动他不愿参加，甚至连吃饭、喝水也不愿意。我了解到这种情况后，经常耐心地帮助他，刚开始给他喂饭、喝水，后来慢慢引导他自己吃饭、喝水在组织活动时也特别注意他，经常提问他，多给他参与的机会。渐渐地，他对我不再害怕，还把我当成了朋友，对我提出的要求也会积极、认真地完成，性格也变得活泼、开朗多了，让我也明

4、白了爱孩子是对他们进行常规培养的前提。　　2.要创设情境，用拟人的方法激发幼儿的爱好和兴趣　　幼儿的思维具有拟人化的特点，因而具体的模仿比抽象的要求更能引起幼儿的兴趣。午餐后散步是有利于幼儿身体健康的活动，但幼儿活泼好动，常发生追、跑现象。我经常提醒，但收效甚微。于是，我试着换了一种方法，对他们说：“咱们来学小乌龟走路好吗？”幼儿特别感兴趣。之后，我又引导他们模仿小蜗牛走路、小猫走路、小猴踩钢丝等动作，幼儿都非常高兴地模仿着慢慢地走，从而使散步更有效果，不再有追逐现象。　　拟人的方法使散步变成了游戏，在孩子们眼里，这不是在散步而是在玩。这就将“老师让我散步，不让我跑”的被动行动转化

5、为“我想散步”的自愿活动，既发挥了幼儿的主动性，又收到了管而不死、活而不乱的效果。　　3.用“乖宝贝戴红花”的激励方法，正面引导幼儿4　　小班幼儿年龄小，思维能力和自控能力差，因此，即使老师大道理讲了一堆，幼儿也不可能完全接受，接受了那一点也不能做到。所以，对幼儿的管理应激励上下功夫。小班幼儿在吃饭时，桌上、地上全是饭粒、菜汤，这一直是不好解决的问题。为此，我在幼儿吃饭时经常表扬那些吃饭较干净、讲究卫生的幼儿。“吃饭吃的真干净，桌上、地上一个饭粒也没有，他一口口地吃得多香啊！今天我们来请吃饭干净的小朋友当值日生，还要奖励一朵小红花。”这时，幼儿都一口口慢慢地吃着，生怕饭粒掉在地上、

6、桌上。吃完饭的幼儿还主动跑过来跟我讲：“老师！我吃得可干净了，没有把饭掉到桌上。”所以，在日常管理中多表扬和鼓励，幼儿才会更加努力地做好每件小事。　　4.教师为幼儿做好榜样　　教师是幼儿心目中极有影响的人，一举一动都能发挥巨大的感染作用。因此，教师一定要成为幼儿学习的楷模，为幼儿做好示范作用。例如，我们要求幼儿在喝水时排好队，这时老师口渴了也要排队，不可出插到前面直接就接；要求幼儿在午睡时要安静、不讲话，老师这时也不可出大声讲话，更不可出在午睡室里聊天。因为幼儿的模仿性很强，所出午睡室里安安静静，想讲话的幼儿也会打消讲话的念头。　　5.重视家园配合4　　培养幼儿常规要重视家园配合。

7、特别是小班，初入园时，家长担心幼儿的生活起居。针对这样的情况，我利用家长早、晚接送孩子的机会，帮助家长了解幼儿园，对家长提出有教养幼儿的具体要求。如初步培养幼儿的自理能力和良好习惯等，让家长在家中也要培养幼儿饭前洗手、饭后漱口、擦嘴、洗手等习惯。做好了家园配合，才能培养良好、稳定的常规。4