论机械专业课堂教学中学生能力的培养

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1、论机械专业课堂教学中学生能力的培养　　中等职业学校机械专业开设的专业课程都具有鲜明的专业特点，如果教师在机械专业教学中能根据机械专业学科特点，挖掘学科资源，在教好机械专业知识的基础上重视学生能力的培养，将会为学生的终身发展奠定良好的基础。笔者就机械制图教学中如何培养学生能力谈几点看法，望商榷。　　一、活跃思维，培养学生的空间想象力4　　职业学校学习工科的学生，空间想象力的建立尤为重要，可为专业课的学习做好铺垫。人从会思考就会想象，有了想象力，设计师才会设计出造型优美别致的建筑物及工艺品等。通过想象力的培养，人的思维会变得更加敏捷，心

2、情会变得更加开朗，生活也会更加充满诗情画意。在制图课的学习过程中，空间想象力能帮助学生们识图、画图，可以说识图、画图的能力是建立在空间想象力的基础上的，没有空间想象力，学好机械制图就是一句空话，而且会给其它专业课的学习带来困难。空间想象力的培养需要一个过程，要打破传统的教学模式，发挥现代技术教育优势，使教学内容更加形象、直观，从而达到深化课程、改革教学的目的。多媒体具有图、文、声并茂以及活动影像等特点，充分发挥多媒体的形象化教学，可以弥补传统教学法在直观感、立体感等方面的不足，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。例如：对一些结构比较

3、复杂的物体，教师无论怎样讲述与比划，学生始终难以想象出来。这种情况下，如果运用多媒体来进行教学，就可以达到事半功倍的效果。　　二、转换思维，培养学生接受新知识的能力　　在教学中不仅要讲究知识的科学性，还要讲究授课的艺术性和趣味性。例如：在讲述三视图的形成时，针对职业学校学生文化基础普遍较低、基础理论知识薄弱、空间想象力差、还没有形成立体概念的情况，如果直接讲述有关概念，学生难以理解，很容易挫伤他们的学习积极性。所以，经过充分备课后，我采用了讨论与启发相结合的方法，上课时，不直接讲坐标系与三投影面体系的概念，而是以学生非常熟悉的教室为

4、例，引导学生思考：把一个长方体摆放在教室里，由前往后看物体，就如同有一束平行光线由前往后照射物体一样，物体的影子照在黑板上的情景；教师再引导学生想象从上往下照射在地面上情景，并让学生说出各自的想象结果。教师进一步引导学生观察黑板、地面、墙面之间的关系是两两互相垂直的三个平面，接着讲述投影面的概念，引出三个投影面、三个坐标轴（x轴、y轴、z轴）、三视图。然后教师展示模具――三面投影体系，画出长方体在三个投影面内的投影。接下来启发学生，如何把三个视图放在一个平面上形成三视图，以及讨论三视图投影规律。这样，教师通过学生熟悉的物体对学生进行

5、引导、讨论，学生很容易建立起三面投影体系的概念，初步形成空间想象能力，对三视图的理解也会非常深刻。　　三、加强培养学生理论知识与生产实践相结合　　人的形象思维在头脑中形成的技术方案或模型，只有通过实践操作才能转化为产品。有很多已经毕业的学生说：“工作后才知道制图中所学的零件是什么。”4这不能不引起我们的深思，这说明我们过去的教学只注重了课本理论知识的讲解，而忽视了与生产实际之间的联系，学生会画图但不知道画的是什么，只知道模型不认识真正的零部件。因此，在机械制图课堂教学过程中，要与生产实际紧密联系，既要让学生看模型，又要让学生看一些实

6、物，二者结合起来使用。为提高学生的认知能力，可经常利用课外时间带学生到工厂参观，对学生进行生产认知教育。　　四、加强学科联系，培养学生的综合能力和创新思维　　人类的知识体系是相互联系、相互依存的，课程的综合化能加深相关学科的联系，也可以突破学科界限进行广泛综合，避免内容重复。尤其是边缘学科及交叉学科，综合化不仅可以及时传播现代化科技知识，也有助于学生对客观世界的整体认识，有助于培养学生的综合能力和创新思维。　　机械制图作为一门机电专业的技术基础课程，与其它专业课程有着较强的学科渗透关系。比如机电专业的前沿课程AUTOCAD、MAST

7、ERCAM和数控机床加工技术，这些课程的学习大多是要在计算机上进行操作完成，但都必须由机械制图知识作基础。机械制图课程教材中许多章节的知识点内容都牵涉到《机械基础》、《机械零件》、《公差与配合》、《机械设计》等多门专业课中的知识内容，教师在讲解这方面的知识时除了将测试重点放在识图和画图之外，还要适时地联系相关的专业课程进行解释，强化学生的记忆和专业化感觉，让学生充分意识到课程之间的内在联系，从而逐渐形成综合能力，具备创新能力。　　五、发挥学科特点，培养学生的综合素质4　　职业学校工科类学生对人文学科都普遍轻视，在素质教育背景下，不仅

8、要重视学生学习能力的培养，而且要使学生德、智、体、美、劳全面发展。机械制图课程教学要注意培养学生耐心、细致的工作作风和严肃、认真的工作态度。机械制图的学习是一个循序渐进的过程，整个内容是一条主干线，每一个章节的内容都是有联系的，每一个