发挥优势减少误区

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1、发挥优势减少误区　　【摘要】在教学中，适当、巧妙、灵活的运用各种电教媒体与教师教学行为，以及其他教学媒体有机结合，避免误区，才能发挥整体教学功能，达到最优化的教学效果　　【关键词】多媒体教学发挥优势误区　　《鱼病学》是水产养殖专业中，教学难度相对较大的科目之一。它不仅包容了生理学、病理学的知识，更有细胞学、微生物学、生态学的内容，其综合性的特点十分突出。而这些知识传授若仅仅有赖于传统的教学模式和方法，显然是很难达到更高层次的教学目的和要求的。那么，如何才能使传授基础知识、培养发展智能、进行思想品德教育三大教学目标达到更高水平的要求呢？5　　随着现代教育科技的发展，在运

2、用传统教学手段的同时，充分借助多种电教媒体这一先进的现代化教学手段辅助教学，已成为当前课堂教学改革发展的必然趋势。可以说，多种电教媒体在课堂教学中的优势是传统教学方式无可比拟的。比如：录音延伸了学生的听觉功能；幻灯、投影、录像、光碟等延伸了学生的视觉功能；计算机多媒体辅助教学延伸了学生大脑的逻辑思维功能等等，因此，根据教材内容、学生实际水平和心理特征，将各种电教媒体有机结合，发挥其特有的形象性和科学性，必将促进教学形式的丰富多彩、教学过程的优化组合、教学质量的普遍提高，为教学注入了生机和活力，真正实现了教学的优质高效。与此同时，如何将多种电教媒体与传统教学手段组合运用

3、于课堂教学中，也日益成为广大专业教师重视和研究的重点问题。在此，我总结几年来，运用多种电教媒体进行鱼病学教学的实践感受，谈几点体会。　　1.发挥优势，优化教学　　在优化鱼病学教学中，利用多种电教媒体辅助教学的优势，主要体现在以下几个方面：　　1.1创设情境，激发兴趣　　兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才能注意力集中、思维主动活跃，才能充分发挥学生在课堂中的主体作用，收到良好的教学效果。而兴趣又是一种有积极作用的情绪，这种情绪在一定的情境下极易产生。多种电教媒体最大优点是生动性、形象性、直观性，而中专生的思维多以形象思维为主，具有很强的好奇心和好胜心。针对此特点，利用多

4、种电教媒体优势，为学生提供一个集声、形、色于一体，动静结合的生动直观、内容丰富的教学环境，使无声的教材内容变得有声有色、有静有动，大大提高了学生学习兴趣，为营造教学情境、浓厚课堂氛围创造了有利条件，使学生很自然地步入积极思维的状态之中。如：讲授《草鱼出血病》一节时，在上课开始，播放录像片显示一群活蹦乱跳的鱼儿，在短短的几天里，大量鱼体充血，继而出血而死亡，整个池塘水面浮满了一片死鱼的画面，在此基础上，提出问题：“这些鱼儿怎么啦？”这样，经过挖掘加工之后的生动、诱人、带有悬念的新课导入，将学生注意力集中到新知识的探究上来，促进学生积极主动学习，产生探索心理，而激活思维。

5、　　1.2突出教学重点，突破教学难点。5　　鱼病学教材中有许多重要的概念、原理、规律、现象等方面的知识，比较抽象，看不见、摸不着，又需要学生掌握。若用传统教学媒体，很难有效表达。借助多种电教媒体，可以化抽象为具体、化静为动、化虚为实、化不可见为可见，使学生接受信息时，首先有一种严谨务实的感觉，再配以教师精炼的讲解，将问题化难为易，因势利导而得以突破知识重点、难点，收到事半功倍的教学效果。如：在《草鱼出血病》一节中，“疾病诊断”是本节知识的重、难点。可将病鱼的头部、鳍、口腔、上下颌、眼、体表、肌肉、肠的典型症状制作成动画，在讲课时逐一显示，学生看后一目了然，同时，针对各

6、个变化过程，教师配合适时的提问，运用动画模拟显示，使学生难理解的病理现象，变得形象、直观，变枯燥的讲解为有趣的观察、思维，使学生印象深刻，经久不忘。　　1.3促进信息反馈，强化学生练习　　对于鱼病学来说，由于课时所限，教师在教学中要遵循“精讲多练”的教学原则，向课堂45分钟要质量。而传统教学方法一般是教师讲的多，学生练的少，许多知识需要学生课后记忆，给学生造成很大负担，而教师又无法及时检查教学效果。运用多媒体教学无疑增多了课堂信息传递的通道，使教学内容更紧凑，使教师有更多的时间和精力去组织教学，并能及时发现问题和解决问题，还能腾出更多时间放在指导学生进行巩固练习上。既

7、提高了教学效率又减轻了学生课后负担。5　　将多媒体引入鱼病学课堂，以其声、形、色三者完美的统一，直观、形象、生动等独特优势，充分调动了学生学习兴趣，拓宽思路，开发智力，使学生在短时间内获得较多的知识信息，在轻松愉快的气氛中发展个性，同时，也达到了提高课堂教学质量，优化教学过程的目的。　　2.避免误区，服务教学。　　电教媒体只是一种教学辅助工具，它发展的最终目的是像其他教具一样，是传递教学信息的手段，是为了提高教学效果，为教学服务的。有些教师认为电教媒体教学可以完全取代传统教学媒体来完成教学任务，在课堂教学中排斥传统教学媒体的使用。这种思想可以说是很片