唤醒本我 发现本真 追寻本源

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1、唤醒本我发现本真追寻本源　　学校是育人高地，应该以培养“道德、心智与体魄”“知识、能力与智慧”全面发展的学生为目标，为学生的终身可持续发展奠定基础，并不断推动学校的可持续发展，让教育回归本真，做实实在在的教育。　　要做真教育，就应该奏好符合教育规律的“三部曲”，即“唤醒本我”“发现本真”“追寻本源”。　　一、唤醒本我　　唤醒本我，就是唤醒学生潜在的向上愿望，唤醒教育工作者内心的教育良知。　　（一）唤醒学生的向上潜能　　任何个体，内心深处都潜藏着蓬勃向上、积极进取的上进愿望，植物都会朝着太阳的方向生长，“人往高处走”，这些都是大自然的规律。

2、学校教育要注重唤醒沉睡在学生心底的那些向上的意识，为其刻苦求学提供源源不断的内驱力。学生内心向上的愿望一旦被唤醒，潜在的知识渴求欲就会被激发，艰辛的求知过程就会变成甘之如饴的享受。　　为了唤醒全校学生潜在的向上愿望，新昌中学近几年来使用了各种符合教育规律的做法，如“校史唤醒法”“校园环境唤醒法”以及“文化活动唤醒法”等，全方位、立体式地长期唤醒潜藏在学生内心深处的向上愿望，并显示出了强大的教育效应。学校在近十年中培养出了四名省高考状元、九名市高考状元；2011―2014年连续四次获得北京大学“6中学校长实名推荐制”资格，2013―2014

3、年连续两次获清华大学“新百年领军计划”推荐资格。　　（二）唤醒教师的教育良知　　随着经济的高速发展，社会的急剧变革，人们的价值观也发生了翻天覆地的变化。教师作为社会一份子，不可避免地受到了冲击，部分教师忽略了对教育良知的守护，逐渐迷失了自己的本心。学校如要做真教育，唤醒教师内心的教育良知就至关重要。要让教师们深刻地认识到，作为新时代的教育工作者，自己背负着历史的重托和社会的期望。一名有社会责任感、有担当的教师，应把对学生的教育同民族复兴的大业联系起来，切实担负起培育祖国希望的重任，不断引导学生怀揣为实现“中国梦”而勤奋学习的伟大志向。　　

4、为了唤醒教师们的教育良知，新昌中学一直用“职业自省”“科学考评”“有效活动载体引导”等方式来践行，效果明显。如今，学校教师普遍具有爱生如子、无私奉献的教育情怀，他们心甘情愿地在三尺讲台前挥洒青春，燃烧生命，让老百姓一听到“新昌中学老师”就肃然起敬。　　二、发现本真　　发现本真，就学校教育而言，就是发现学生独特的优势和潜能，发现教育工作者必须遵循的教育规律，让教育回归本真。　　（一）发现学生潜能6　　每个学生都有其独特的优势和潜能，关键在于是否能被发现，进而对其进行因材施教。一名称职的教师要善于发现每个学生的潜能和优势，然后用正确的方法启发

5、他们、欣赏他们，使他们在各自最佳的状态中健康学习和发展。新昌中学用各种教育手段来实现此教育目的：一是通过创造教育发现学生潜能，让创造教育激活学生长期被“应试教育”忽视、抑制的创新精神和创造潜能；二是通过对话教学发现学生潜能，学校倡导的对话教学提倡教师和学生在平等和真诚的前提下开展教学，强调学生情感的体验和感知过程。努力使教学过程成为师生双方共同探讨的过程，成为师生双方进行经验交流与价值分享的过程，在这个过程中，不同学生就同一问题给出的不同回答，就显示出不同学生的内在优势和潜能；三是通过举办各种活动发现学生潜能，学校每年都举办校园文化艺术节

6、，艺术节纵贯整个学期，时间长，形式多，内容涉及学生德智体美劳等各个方面，具有各种特长和优势的学生都能在艺术节中找到展示各自才能的平台，找到存在感。　　（二）发现教育规律　　人之初，如玉璞，玉不琢，不成器。教育工作者的使命就是采用一切教育手段，利用各种育人载体，发现学校教育必须遵循的教育规律，把学生培养成思想高尚、精神高贵、情趣高雅、人格高大的人。学校首先尝试让德育工作回归教育本真，提出了“求真善美，做幸福人”的育人观，并设计了许多与该育人观相匹配的活动载体，以“润物无声”的方式来滋养学生的精神世界，让德育工作落到实处。其次是尝试让育人环境

7、回归教育本真，推出“美在校园”工程：要求行政人员做“美的规划者”，科学规划“美在校园”的宏伟蓝图，努力为全校师生提供欣赏美、展示美、创造美的舞台；要求全体教师成为“美的设计者”，用高尚的职业道德、高超的教学艺术给学生带去美的享受；要求班主任要做“美的引领者”6，通过不同的教育方法引导学生欣赏美、展示美，鼓励学生创造美；要求后勤职工要做“美的服务者”，为打造美的校园提供物质保障；要求学生做“美的实践者”，努力用美的言语、美的行为、美的心灵点缀美的校园。最后是尝试让活动载体回归教育本真，要求每个活动的设计理念都有助于学生高尚人格的形成，让“仁

8、”“义”“礼”“智”“信”等传统文化的精髓深入学生灵魂深处，成为他们成长过程中为人处世的理念。　　三、追寻本源　　追寻本源，就是学生要追寻美好的人生理想，教育工作者要追寻高尚的教育情怀。　　（