小学生课堂倾听习惯问卷调查报告

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1、小学生课堂倾听习惯问卷调查报告　　摘要：用问卷调查的方式，调查了三年级123名同学小学生现有倾听习惯养成情况。结果表明我校小学生学习习惯的养成还不够理想，教师应注意培养。　　关键词：小学生；倾听；习惯；调查　　一、调查目的：　　认真倾听是良好学习习惯的重要组成部分，也是人与人交往中体现出一个人良好修养的重要标志。通过问卷调查，主要了解学生课堂倾听的表现、喜欢听和不喜欢听的原因及动机，为制定下一步的研究培养学生的倾听习惯提供参考。　　二、调查对象及方法：　　1、调查时间：2012年10月23日。　　2、调查对象：三年级123名学生。　　3、调查方

2、法：采用不记名问卷法调查法，每个选项均为单项选择。　　4、调查内容：主要了解学生课堂倾听的表现、喜欢听和不喜欢听的原因。　　三、调查的结果与分析。　　1、课堂上，你认真听老师讲课吗？　　A、认真听，不开小差、不做小动作、不讲悄悄话　　B、基本认真听，偶尔会开小差C、很少认真听4　　9人选A占7.32%；102人选B占82.93%；12人选C占9.76%。只有7.32%的学生能坚持整节课认真听，大部分同学能较好听课。不过课堂上没有全神贯注听讲、不认真的同学还是占有一定的比例，值得关注！特别是很少认真听的同学，教师要及时发现并帮助其改正。　　2、课

3、堂上你什么时候听的最认真？　　A、刚上课时B、学习新知识时C、同学发言时D、讲评练习时　　3人选A占2.44%；93人选B占75.61%；1人选C占0.81%；26人选D占21.14%。小学生注重倾听教师讲解自己未探索的新知识。在学习新知识和讲评练习时学生认真听的比例较高。但当同学发言时就能不认真听吗？值得深思！这组数据可以看出明确目标可以促进学生倾听。　　3、你认真听的主要原因是？　　A、老师讲的生动B、认真听会得到表扬和奖励　　C、老师要求我们要认真听D、老师听我们回答问题就认真听　　108人选A占87.8%；3人选B占2.44%；3人选C

4、占2.44%；9人选D占7.32%。教师生动形象的语言富有感染力和影响力，因此教师教学语言在精炼、准确的同时，更要生动、活泼。在课堂上，当某个学生发言时，无论他发言的质量如何，老师都要专心去倾听，教师的榜样作用可以更好的促进学生倾听习惯的养成。　　4、你不专心听老师讲课的主要原因是？　　A、老师讲的内容我已经懂了B、班级有时候太乱　　C、管不住自己D、听不懂4　　9人选A占7.32%；6人选C占4.88%。14.63%的学生选D，听不懂时不能注意倾听，73.17%的学生选B，认为班级纪律影响倾听。学生对于自己已经掌握的知识不能再认真倾听。课堂组

5、织纪律对学生倾听习惯的影响极大。　　5、你不专心听同学发言的主要原因是？　　A、同学表达不清楚B、发言的声音太小　　C、发言的同学思考的时间太长，没有马上发言D、同学回答的我都会　　6人选A占4.88%；48人选B占39.02%；63人选C占51.22%；选D的与A相同。学生说话的语调、语速、音量等因素都会影响倾听，因此教师本身要注重表达能力的提高。同时注重学生口头表达能力的培养，便于吸引同伴的倾听愿望。如说完整话、声音响亮、吐字清晰等。倾听与表达是紧密联系的。表达能力及表达习惯对学生的倾听同样影响很大。　　6、小组合作交流时，你的表现是：　　

6、A、争着说，抢着说B、认真听，轮流说　　C、认真听但不发言D、不听也不发言　　3人选A占2.44%；111人选B占90.24%；6人选C占4.88%；3人选D占2.44%。这组数据，说明同学在小组合作方面还是比较科学、文明，有一定的团结协作精神。但是，合作学习中抢着说和不发言的学生也应引起老师的重视。　　7、在同学发言时，你的表现是：　　A、认真听B、想接下来我要说的内容C、假装自己在认真听别人说话4　　30人选A占24.39%；90人选B占73.17%；3人选C占2.44%。仅有24.39%的学生在听别人说并做出回应。小学生倾听习惯的培养迫在

7、眉睫。我们提倡“注目”倾听，在全班学生交流发言时，要求其他的学生向发言者投去关注的目光，以鼓励发言者说得更好，也促使自己听得更专心。　　8、当你和别人意见不一样时，你会：　　A、认为他说的不对，让他认同自己的想法B、可能是自己想错了，听他的　　C、认真听他的想法，然后分析，看到底谁对　　选A的9人占7.32%；选B的12人占9.76%；选C的102人占82.93%。大部分学生知道应该倾听别人的意见。可是唯我独尊的，和随风倒的也占一部分，教师应注意引导他们认真倾听，然后对问题做出正确判断。　　四、对策与建议。　　1、组织好课堂纪律，为学生倾听做好

8、保障。教师要注意加强课堂常规训练，搞好课堂纪律，让学生能有一个良好的倾听的环境。2、明确学生听的目标，引导学生倾听。3、要充分利用教材资源创设情境，教