中学语文作文教学的困惑及对策探究

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1、中学语文作文教学的困惑及对策探究　　摘要：写作是中学生心理和智力相融合的表达方式，也是情感和生活的真实再现。然而，长期以来中学生写作普遍存在情感苍白、素材乏味、形式单一等问题。新课改要求中学语文作文突出“以人为本”的教学理念，要尊重学生的个性，挖掘学生的想象力和创造力，让学生写出贴近生活、富有情感、题材新颖的好文章。为此，笔者从教师的角度对中学作文教学进行了探究，提出几点个人的看法，希望能对大家作文教学水平的提高提供一点参考。　　关键词：中学作文；教学；困惑；对策　　社会的进步，对人们的写作能力要求也越来越高。杂文、小说、通知、简历……各种形式的文章，无不要求人们才思泉涌、一蹴而就。如果

2、说文字是语文教学的起点，那么作文便是语文教学的归宿。小至写好一封信，大至写好一部小说，无不需要良好的写作功底作支撑。掌握好写作技能，对提高学生的语言组织能力和表达能力都有着极大的帮助。然而，伴随着社会的发展，语文作文教学却因跟不上步伐而渐渐迷失了方向。中学语文作文教学的改革，已迫在眉睫。　　一、当前作文教学的困惑　　通过多年的教学实践和观察，笔者认为当前作文教学普遍存在着以下几个方面的问题：　　1.学生畏惧写作4　　因为受应试教育体制的制约，学生在一次次测验、考试的压力下，已经渐渐对写作失去原有的好奇心和兴趣。教师每次在课堂提起作文或者要求当堂完成作文时，台下便是一片哗然。学生并没有表现

3、出对写作应有的渴望，相反像是面对一座大山，并想方设法去躲避。　　2.学生写作基本功较差　　无论从选材构思，还是从谋篇布局来看，都显示出当今中学生作文基本功的薄弱。篇幅上，有些写得太短，语言贫乏，对事物缺少详尽细致的描写，没有给文章应要表达出的情感进行细腻的刻画，结果导致情感无法宣泄出来；有些写得太长，语言?唆，流水账严重，尽说空话大话，没有充足的事例作为论证依据，表达出来的情感也难以令人信服。选材上，学生们缺乏社会阅历，缺乏对生活的认知和探究，选出来的题材感染力不够，仅仅依靠作文书上看到的几个例子，便每次必用，以致写成了无病呻吟、老掉牙的文章。　　3.教师教学方式模式化以及对总结评价的重

4、视程度不够　　教师给学生出的题目发挥空间狭小，脱离实际严重，要求写作的模式老套，学生的独特个性和个人潜力便得不到有效的发挥，只能围着老师设定的圈子转来转去，写完又写，直到无文可写。另外，教师对作文总结评价的重视程度不够，只顾出题、批改，却疏于对作文后期能力提升的总结研究，学生有问题不能被教师及时发现，只会一错再错。　　二、未来作文教学应实施的对策　　1.培养学生的写作兴趣，提高学生对写作的重视程度　　要想学生写出好的作文，首先就要帮助他们解决“畏惧写作”4这个老大难问题。俗话说“兴趣是最好的老师”，学生只有在面对每一个作文题目时能唤起他们的写作欲望，写作时才能文思如泉涌，下笔如有神。　　

5、2.带领学生感悟生活，学会积累素材　　兴趣是作文的第一步，然而有兴趣却不一定就能写出好文章，没有对身边生活的感悟，没有素材的积累，学生写出来的文章也只会是夸夸其谈，不着边际。俄国文艺理论家车尔尼雪夫斯基说过：“艺术源于生活，又高于生活。”写作本来就是一门艺术，所以它同样需要生活中五光十色的事物来支撑。现在的学生都是90后，他们从小生活在一堆堆作业、各种各样补习班的重压之下，生活中已缺少了发现美的眼睛。作为教师，应该带领学生走出教室去感悟生活，大自然的一花一草、一人一景，只要用心去感悟，都是有情感的，或许学生们就能从中得到种种启发。　　3.运用多种教学方法，提高学生写作水平　　现代作文教学

6、，已经不再拘泥于传统的黑板板书的思路分析教学，教师应当学会运用多媒体系统的教学方式，使作文课堂远离枯燥和乏味。教师可以通过幻灯片讲解，音乐、电影鉴赏，专家教学视频等途径，来活跃作文课堂的气氛，调动学生写作的积极性；也可以给出一个故事或者一部电影，由学生自己看完并自行发挥想象力完成一篇作文，不拘泥于任何题材，不拘泥于任何格式，使学生们写出最符合自己个性的文章。　　4.教师要提高自身的写作能力，重视对学生作文的后续评价和鼓励4　　具体来说，教师应努力提升自身实力，具备良好的写作教学理论修养，教给学生一定的写作理论知识，如审题、立意、选材、下笔、修改等。此外，教师对学生作文的评价也起着至关重要

7、的作用。作文应由学生互评，如课堂上让学生发表对自己作文的评价。教师还要对优秀的作文公开表扬给予鼓励，对暂时达不到要求的作文要换个角度指出，注重保护学生的个性。这样，才能更好地调动学生的写作积极性。　　总之，教师应根据当前作文教学普遍存在的问题，充分发挥自身的引导作用，有的放矢给予指导，本着“以学生为本”的理念，积极发掘学生的想象力和创造力，教会学生把情感汇聚到笔尖上，这样，学生的作文才能实现真正的突破。　　参考文献：　　1.王楠.新