农村小学作文教学的困惑及对策

《农村小学作文教学的困惑及对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、农村小学作文教学的困惑及对策歙县小洲屮M曇馥社军籍《语文课程标准》指出：作文是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。作文教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。然而农村小学作文教学却走进了误区，严重制约着学生语文素养的提高。为此，笔者尝试着对农村小学作文教学的困惑及对策谈点浅见：困惑之一：范文意识我们的老师把指导学生习作都变成了为学生找范文（作文选或教师写）。范文中的许多内容与学

2、生的实际生活相差太远，久而久之，学生养成了对周围事物不留心，不观察，也不太动脑筋去想，许多可写的东西都眼皮下溜走。到了老师让学生习作时，在临时抱佛脚，找來作文选东拼西凑、断章取义、文不对题。或等老师写。结果是空话、假话、套话一大片，没有真情实感。相应对策:生活是习作的源泉，学生的作文内容主要來自生活实践。教师要1、留心周围的生活，注重观察积累有意识的引导学生接触大自然、接触社会、留心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯，教育学生吋吋处处做个有心人，从而有所见、有所闻、有所思、有所感。如写家乡的变

3、化，有学生就捕捉到电话进农村这一变化。写出了《“顺风耳”进我家》等。2、广泛的阅读，从阅读中积累资料。《语文课程标准》指岀：要培养学生广泛的阅读兴趣，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书，读整本书。古人也云：读书破万卷，下笔如有神。广泛的阅读可以拓宽视野，增长见识，从中得到间接地生活经验，可以丰富语汇，学习语言，领悟到如何通过语言文字表达思想感情的方法。3、重视课堂作文的指导习作课上教师要帮助学生打开作文选猜的思路，善于引导学生打开记忆的仓库。本人在指导学生写《第一次》时，先让学生讨论，通过互相交流

4、，学生想到许许多多的第一次：第一次游泳，第一次洗衣服，第一次做饭，第一次登台表演，第一次领奖……而且曾经经历的这些“第一次”的种种情景和场面历历在目，在此基础上再让学生习作，学生就有说不完的话。此外还应注意写作技巧的指导:如何开头和结尾、过度照应、布局谋篇等。困惑之二：追求“精品”追求“精品”的作文教学，其弊端是显而易见的，因为追求“精品”必然不能面向全体学生。因为“精品”作文起点高，与学生的实际作文能力相差太远，必然降低学生对作文的兴趣，挫伤学生作文的积极性。相应对策:1、贴近《课标》，激发兴制课标

5、指出：要让学生留心周围事物，乐于书面表达，能不拘形式的写下见闻、感受和想象，主义新奇有趣的或印象最深很、最受感动的内容。要让学生感到作文就是把自己想要说的话写下来告诉别人，并不是很困难。作文训练是一个长期的、有序的过程，应由易到难、循序渐进。2、面向全体，提高素质作文教学的目的是发展学生的语文素质，掌握必要的写作知识。学生作文索质目标渗透在各册各篇习作训练中，每册每次洗做训练都有相对独立的要求，学生只要达到这一要求即可，不必强求其他什么。困惑之三：训练盲目部分教师认为，学生作文写得多就能写出好做文莱，

6、美其名曰：熟能生巧。现实真的是这样的吗？请看有的教师要求学生每天一篇日记，每周一篇周记遇到节假日还写什么节假日所见所闻所感，教师的批改知识画个日期。教室如此随心所欲敷衍了事。学生只能敷衍应付、忙于奔波、不求质量。这样的训练既无目标、又无次序。盲目性大，收效甚微。相应对策：训练注重实效每一次作文训练要有始有终，不能只有教师一个题目就让学生去写就没了下文，更应该重视作文的批改与讲评，学生辛辛苦苦写出来的作文，如果教师敷衍一下，既达不到训练的目的，又会是学生失去信心或养成坏习惯。批改作文可以采取多种形式，从

7、学生实际出发、实事求是、讲究实效，尊重学生原意，鼓励学生点滴地进步。讲评作文是作文教学中重要的一项工作必须认真抓好，努力提高作文讲评质量，讲评以鼓励为主，对于学生存在带共性的问题，最好也通过表扬在这方面做的比较好的学生，使没有写好的学生从中受到启发，要充分调动学生的自觉性，作文讲评应该是师生共评，要与作文指导、作文批改紧密联系起来，只有这样训练一次作文才能提高作文的整体效益。