浅谈初中语文课堂导入的几种类型

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1、浅谈初中语文课堂导入的几种类型摘要：课堂导入是整个课堂教学中的起始环节，关系到整个课堂的整体效果与学生状态，对整堂课而言，至关重要。本文立足于探讨如何通过导入让学生尽快进入课堂的学习状态，设计了包含情感导入、知识导入等几项导入类型及教学案例，并提出几项在实际操作过程中应遵循的基本原则。关键词：导入；初中语文一.导入的重要性俗话说：良好的开始是成功的一半。教师在短短的四十五分钟内需要教授本课要求的教学目标，而一个新颖而引人入胜的导入，可以使学生尽快从下课的轻松状态中脱离，投入到课堂应有的专注和思维碰撞中去，使得本节课的学习达到最佳效率，

2、这便是导入对于一节课的重要性所在。一个好的导入，有以下几个作用：（-）提高学生的学习兴趣（二）锁定课堂教学目标（三）连接学生新旧知识（四）沟通师生与生生感情。二.导入的几种类型（一）知识导入目前的中国教育，尽管走在素质教育的路上，但知识教育仍处于不可动摇的地位，学生的学习中，对知识的学习仍至关重要。因此，以知识作媒介导入课堂不失为一种选择。1、背景知识导入法在语文的学习中，孟子“知人论世”一直都被广泛运用，它指的是你要阅读一个人的文学作品，既要了解这个人的为人，也要了解他所处的这个时代。初中的语文课文，试图在培养学牛这样解读作品的能力

3、，因此在导入中可以运用起来。例如在《》的教学过程中，笔者采用了这一导入法。2、复习导入法复习实则是知识的迁移，“知识的迁移是指学生把在学知识与未学知识联系起来，或者从一种知识自然迁移到另一种知识。”以达到温故而知新的效果。例如在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的教学过程中。笔者采用了这一导入法。师：从小我们都会吟诵《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。这首诗的作者是？生：诗仙李白。师：小学六年期间想必大家一定背诵过很多李白的诗，回忆回忆，跟大家分享一下吧。生1：《望庐山瀑布》背诵生2：《早发白帝城》背诵生3：《赠汪伦》

4、背诵师：今天老师再给大家介绍一首诗仙李白的诗一一《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。3、析题导入法顾名思义，析题导入法便是解释课文题冃，通过题FI所给的信息对课文有大致的了解。例如在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的教学过程中，笔者采用了这一导入法。师：今天我一起学习“诗圣”李白的一首诗《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。首先我们来看看它的题目，告诉我们哪些信息呢？生1:这是给王昌龄的诗。生2：左迁是指被贬了，降职的意思。龙标是一个地名。师：经由之前两位同学的解释，哪位同学结合他们的再完整地说一说？牛3：李白听说王昌龄被贬到龙标以后从远处给他寄了一首

5、诗。师：非常好，那么作为王昌龄的好朋友，李白在诗中写了些什么呢?我们进入这首诗的学习屮。4、引用导入法引用导入法就是引用与课文相关的古诗文、名言警句、歇后语等导入。例如《荷叶•母亲》的教学过程中，笔者采用了这一导入法。师：“江南可采莲，莲叶何田田”一一荷叶，“慈母手中线，游子身上衣”——母亲。它们之间有什么联系呢？今天我们來学习《荷叶•母亲》。（-）情境导入情境教学是近儿年语文教学一直在倡导的一种教学类型，语文的教育一定程度上也是文化的熏陶，情境导入使得学牛进入作者所营造的这种氛围，想作者之所想，感作者之所感，更有助于对文章主旨思想的

6、把握。］、语言情感导入法敲云吾言的学习，语言文字的搭配组合营造出一定的氛围，这种氛围给以学生想象的空间，体味语言所带来的情感韵味。例如在曹雪芹《林黛玉进贾府》敖r堂H寸禾呈中笙老乎田了F攵一县入注师:一入是闻苑仙葩，一个是美仝无瑕。若说没奇缘，今牛偏又遇着他;若说有奇缘，如何心事终虚化?一个枉自嗟呀，一个空劳牵挂。一个是水屮月，一个是镜中花。想眼中能有多少泪珠儿，怎禁得秋流到冬尽，春流到夏！（《枉凝眉》）句句道尽心酸，句句流尽相思。我俩自仙界一别，人间重逢，亦有似曾相识之感，不问世人都说金玉良缘，我只念木石前盟。奈何今生有缘和逢却无缘

7、厮守终老。回想昔日初进你贾府，步步小心，处处谨慎，一个外孙女儿如何安牛？2、范读导入法教师深情并茂地阴读课文，使得学生对文章情感有初步的把握，达到“转轴拨弦弹两声，未成曲调先有情”的效果。例如在《秋天的怀念》教学过程中，笔者采用了这一导入法。伴着舒缓的纯音乐，老师为学生示范朗读史铁生的《秋天的还念》，初步感受作者对母亲的怀念之情。3音乐导入法音乐的鉴赏能力是美育的重要一项，它与语言文字一样有着独特的魅力，如果在导入中与音乐结合起来，收到的效果一定是意想不到的。例如在梁实秋《鸟》教学过程中，笔者采用了这一导入法。播放民族乐器锁呐吹奏的咅

8、乐《百鸟朝凤》。师:最近有一部题为《百鸟朝凤》的电影成为人们的热议的话题。在电影中主人公用锁呐吹奏的鸟叫声十分吸引我。大家觉得好听吗？没错，今天我们学习的课文就与鸟有关，来自梁实秋先生的《鸟》。（三）兴趣导入1、故事导入