课改工作的回头看总结与课改工作进展情况汇报合集

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1、课改工作的回头看总结与课改工作进展情况汇报合集课改工作的回头看总结课改工作的回头看总结我校课改工作全面推进，在此过程中，许多细节考虑不周或不够深入，许多问题感到困惑。一、课堂监控及如何评价。将备、听、上课的质量纳入到硬性的考核中，备课组推行一周一公开课。即同组内的教师上课，空堂教师必须进入课堂听课，听课后必须交流模式及学案中的问题，上课教师必须有模式及学案的反思，集体备课中必须有课改方面的问题研究。大教研组必须协调备课组长听、评完同学科老师的课。学校公开课按老师平常课堂的节次安排。这样，加强了老师平常课堂的监控，但评价成了难点。虽然制定了课堂评价量表，但不同学科有不同的特点，不同年级有不同的侧

2、重点，不同班级有不同的侧重点。二、小组在课堂学习中如何有效使用。本模式中，明确了学习小组的重要作用。开学初，提出了课改班级必须抓好小组建设，莲~山课件并让学校在这方面有成功经验的教师作了专题培训，但效果不理想。学校采用了在班级中搞“创先争优”活动。每班有一公示牌，包括了优秀小组展示、表现优秀的个人展示，每月照片上墙，强迫老师进行小组培养。这一作法下隐藏着班级学习小组、个人的评价体系，这是老师们比较困惑的。同时，我觉得我校的小组建设始终处于“初级阶段”，而课堂教学中如何有效使用才是根本，这一点非常迷茫。三、自学效果较差。语数学科均存在这一现象，如三年级语文，自学达到预期效果的还不足40人，高年级

3、的自学效果略好。家长中的问题在家长会上着手解决，但教师落实学生自学的方法上似乎除了“鞭子”外，就没有了更好的办法。四、核心探讨交流问题浅层次。在与教科所张小华主任的交流中，“核心探讨交流问题”这方面的困惑得到了指点，当时似乎懂了，即核心探讨交流问题应该在读懂文意的基础上与生活对接。但在实际的教学中达不到“生活对接”这一层次。如在上三下语文《寓言两则》中，我将“养羊人”与“坐车人”作了对比后，谈到同学们都是坐车人一一不听劝告。如某某某，老师常让他把字写好，可依然乱画。某某某说话声音小，现在还是这样……我不知道是我“说”的问题还是切入点的问题，学生反映木讷。“生活对接”应该是教学中的一境界一一难以

4、驾驭。望有这一方面的专题指点。在查看教师的学案中，并不涉及“生活对接”，我不敢谈也谈不出，不知如何是好！五、测学过关的问题。平时测学过关是相当重要的，虽然学校在第7节课要求语数老师进入课堂共同辅导后进生，但我班过关的实际效果还不是很理想。学校监控的是单元测学过关，我想，平时过关效果如果不理想，单元过关能有预期的效果吗？总的来说，学校现在的课改氛围较好。通过管理体系的更新，校长任教研组长，直接进入老师的备课、上课、听课、研讨中，解决了管理中许多不协调的因素，扫清了课改推进中管理方面的障碍。通过专题培训，老师课堂教学的方向是明确的……但课改推进中，诸多问题也随之而生，很困惑，很迷茫。课改工作进展情

5、况汇报课改工作进展情况汇报各位领导，上(下)午好：我校作为河北省县域基础教育教学改革综合实验校，我校申报的课题是《关注学生个体差异提高课堂教学有效性的研究》。下面就我校实施新课程改革的工作进展情况汇报如下，希望各位领导提出宝贵意见：一、制定研究计划，召开动员大会.首先我校组织课题组开展课题研讨活动，明确研究方向，课题组成员讨论并制定研究目标和实施方案•制定工作计划•结合课题研究计划，组织课题组成员认真学习制定研究措施，落实研究目标和研究内容•其次，召开新课程改革动员大会，通过动员和鼓舞激发起全校师生的课改热情。二、学习相关理论.组织我校教师认真学习先进的杜郎口模式教育理论，用理论指导实践•通过

6、学习，联系我校学生的实际情况,教学资源情况，师资情况，将理论内化为行动•使教师在实践研究的过程中，能通过正确的途径，找到适合自己的研究方法，鼓励教师具有创新性的进行研究•通过边研究边反思的方式，使教师的研究转化为思考，再将思考转化为行动，真正做到用理论支撑课改研究工作.三、研究内容和方法多次组织我校全体教师利用各种形式学习：(1)外出学习和交流组织我校领导及课题组成员积极参加县教育局组织的王屯中学和大尚屯中学的两个现场会，去学习先进的教育理论，感觉一下先进模式下的课堂氛围。回学校后认真整理学习材料，再组织我校全体教师利用专门的培训课和大课间时间，观看王屯中学和大尚屯中学的相关视频和图片。我相信

7、王屯中学和大尚屯中学高昂的学习氛围，以及每一位学生富有激情的展示，会打动每一位教师的心。二、形式多样的网络教研认真组织好我校的网络教研，学校要求每一位教师，充分利用晚上八点和每周二下午的时间，参与到市教育局和县教育局组织的呱呱视频社区网络教研活动中。通过参与网络教研的各项活动的培训与学习，以充实每一位教师的对先进教学理念的认识和理解。其次，要求教师利用QQ群、教研博客、呱呱视频社区、论坛等网络资源