教育心理学答案汇总

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1、第一章：答案与解析一、单项选择题1.A解析：学生是学习的主体因索，因为任何教学手段都必须通过学主起作用。2.D解析：学习过程指学牛在教学情境屮通过与教师、同学以及教学信息的相互作用而获得知识、技能和态度的过程。学习过程是教育心理学研究的核心内容，如学习的实质、条件、动机、迁移以及不同种类学习的特点。3.C解析：教育心理学成为独立学科的标志是1903年美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。二、多项选择题1.AB解析：教育心理学是一门研究在教育情境小学与教的基本心理规律的科学。2.ABCD解析：教

2、师这一要素主要涉及敬业精神、专业精神、专业技能、教学风格等方面。3.ABD解析:课堂纪律、课堂气氛属于教学的社会环境。4.BCD解析：学习与教学的过程包括学习过程、教学过程及评价/反思过程。三、填空题1.课堂纪律课堂气氛师生关系2.学生与学习心理教学与教师心理3.合作性研究四、简答题1.教育心理学拥冇自身独特的研究课题，那就是如何学、如何教以及学与教Z间的相互作用。具体而言，教育心理学旨在理解学牛的学习心理，如学习的实质、动机、过程与条件等，以及根据这些理解创设有效的教学情境，如学习资源的利用、学习活动的安排、师牛互动过程的设计与学

3、习过程的管理等，从而促进学生的学习。2.（1）学习过程。指学生在教学悄境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。（2）教学过程。教师通过设计教学情境，组织教学活动，与学牛进行信息交流，从而引导学牛的理解、思考、探索和发现过程，最终使其获得知识、技能和态度。（3）评价/反思过程。评价/反思过程虽是一个独立的成分，但它始终贯穿在整个教学过程中，包括在教学Z前对教学设计效果的预测和评判，在教学过程屮对教学的监视和分析，以及在教学之后对效果的检验、反思。在学与教的过程模式中，五种因索共同影响了三个过程，而且三个过

4、程交织在一起，相互影响。3.教育心理学对教育实践具冇描述、解释、预测和控制的作川。在实际应用中表现在：帮助教师准确地了解问题，为实际教学提供科学和理论指导，帮助教师预测并干预学生，帮助教师结合实际教学进行研究。第二章：答案与解析一、单项选择题1.C解析：皮亚杰的认知发展阶段理论将从婴儿到青春期的认知发展分为四个阶段：感觉运动阶段（0〜2岁），前运算阶段（2〜7岁），具体运算阶段（7〜11岁），形式运算阶段（11〜15岁）。2.C解析：具体运算阶段儿童的思维冇口J逆性和守恒性的特征，并H能凭借具体形彖的支持进行逻辑推理。1.C解析：美

5、国精神分析学家埃里克森将人格的发展分为8个阶段，其中前5个阶段属于儿童成长和接受教育的时期，它们分别是：（1）基本的信任感对基本的不信任感（0〜1.5岁）。（2）白主感对羞耻感与怀疑（2〜3岁）0⑶主动感对内疚感（4〜5岁）。⑷勤奋感对H卑感（6〜11岁）。⑸日我同一性对角色混乱（12〜18岁）。2.B解析：儿童自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。3.C解析：在人格特征中，具有核心作用的成分是性格。二、多项选择题1.ABC解析：影响人格发展的社会因素有家庭教养模式、学校教育、同辈群体。2.ABD解析：学牛间

6、认知方式的差异主要表现在场独立与场依存、沉思型与冲动型、辐合型与发散型等方面。三、名词解释1.学习准备是指学生原冇的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。2.心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。3.自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识。包括自我认识、自我体验、自我临控三种成分。1.最近发展区是指儿童在冇指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是

7、两个邻近发展阶段间的过渡状态。2.关键期是个体早期主命中一个比较短暂的时期，在此期间，个休对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对Z彩响很小或没冇影响。四、简答题1・瑞士认知发展心理学家皮亚杰将从婴儿到青春期的认知发展分为四个阶段，分別是感知运动阶段（0〜2岁）、前运算阶段（2〜7岁）、具体运算阶段（7〜11岁）、形式运算阶段（11〜15岁），这一理论被称为是认知发展的阶段理论。1.苏联杰出心理学家维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即山一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发

8、展水平。这两种水平Z间的差异，就是最近发展区。也就是说，最近发展区是指儿童在有指导的情况卜借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平Z间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。它的提出说明了儿童发展的町能性，