《和田的维吾尔人》学习设计方案（徐婷婷）

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1、民勤县东关小学六年级语文徐婷婷设计课题和出的维吾尔人1.学习材料分析。知识与能力：《和田的维吾尔人》是人教版六年级下册第二单元的1.读读记记“土馈坑、一篇略读课文。第二单元的单元主题是“民俗风情”，本扼杀、深邃、铺天盖地、迎单元教学目标主要有两点：一是让学生了解一些传统民风风引吭、肃然起敬、随风摇民俗，感受这些民族风情中蕴含的民族精神和传统美德。曳、美不胜收、载歌载舞、二是让学生了解文章的表达方法，体会作者是怎样写出民豁达乐观”等词语，并理解俗特点的，并在习作中加以运用。《和田的维吾尔人》是“迎风引吭”、“豁达乐观”本单元最后一篇课文，讲的是作者在和田的一次亲

2、身经的意思。历，感受到了维吾尔特有的豪气与乐观，以及对土地的热2.有感情地朗读课文，爱，爱美的天性，载歌载舞的情景，这些饶有趣味的维吾了解和田维吾尔族的民俗学尔族风俗，给作者留下了难忘而深刻的印象，也让作者深学特点，感受维吾尔人勤劳质深地感受到了维吾尔族人豁达乐观的品质。文章每一段都朴、豁达乐观的民族精神。有总起句，条理清晰，内容易于把握，同时语言形象生动，3.品读文中用来表现维情描写十分细腻，是学生阅读、习作的一个非常好的范例。习吾尔人的优美准确的语言，本材料的学习重点是感受民族风情，品味优美语言。领悟表达方法。提高语言鉴难点是体会民族风情中蕴含的民族精神和

3、传统美德。赏能力。分2.学生情况分析。目(1)知识基础。过程与方法：民俗散文的学习对于小学生来说是一个难点，内容多1.用自由读、感情析而杂，相对比较枯燥，但是本课讲的是学生比较熟悉的维标朗读、对比读等多种方法练族风俗，再加上材料语言形象生动，学生会有很浓厚的兴习读课文，了解民族风情，趣，在课堂上要通过充分的朗读与资料交流来尽可能的调感受优美语言。动学生学习的积极性，尽可能的扩大学生认知的广度，从2.学习运用句式提示从而为体会深层次的民族精神作好铺垫。富有表现力的词语、修辞角(2)能力基础。度赏析优美语句，学习语言为了培养学生主动学习的良好习惯，平时我在教学中经

4、常有意识的进行一些阅读方法指字，比如联系上下文理表达方式。解词语、用小标题概括文章主要内容、简单地赏析句子等等，同吋通过前面几篇同样性质习，学生应该具有一定的自主阅读和分析能力本课一些生字新词的学习以及课文內容的理解让学生自主、合作完成。学习任务学习目标学习材料及工具学习方法一、营造氛围，交流资料，打好铺垫1.了解和田所在地理位置，感受和田生活环境的恶劣。2.通过交流资料，初步了解和田相关人文风俗。多媒体课件出示：1.《我们新疆好地方》歌曲。2.新疆和田地位置地图。3.和田风情组图。1.收集、积累、交流资料2.自主交流感受。二、初读课文，读准字音，读通课文，整

5、体感知内1•读通句子，读准字音。2.概括了解课文主要内容。1.多媒体出示生字新词。2.多媒体出示学习目标。自主阅读，同桌交流.从修辞角度的文章的学,因此对于s尽量放手情感、态度、价值观：1.学习维吾尔人热爱生活的精神品质，汲取传统民俗文化中的精神营养。2.认识并懂得传统文化的价值，尊重和保护各民族传统文化，做传统文化的传承者。学习过程的导学要点学习评价备注1.课前播放维吾尔民歌《我们新疆好地方》，渲染气氛，创设学习情境。导入：这几天，我们了解了祖国各地的民俗风情，老北京热闹的春节、独具魅力的藏戏、别具一格的民居，都令我们耳目一新。今天这节课，老师带大家去新疆的

6、和田，去欣赏一下维吾尔人的民俗风情。2.资料交流。师生共同交流和田的地理位置、悠久历史、风俗特产等相关资料。1.同学们知道的可真多！2.这位同学们不仅能收集资料，还会概括资料的主要内容，我们要向她学习。1.教师要以听为主。2.利用学生说不准价指导学生简明扼要的交流资料。1.出示学习目标自主阅读课文。(1)读准字音，读通句子，难理解的词语同桌讨论完成。(2)想一想，课文1.这位同学一边读书，一边勾画词语句子，很不错。2.抓关键词适时进行方法点拔。(比如联系上下文理解词语容介绍了维吾尔人的哪些特点。(用文中的词语概括，并标出相应段落)2.全班交流。(1)字词方面重

7、点引导理解“吭”的读音与意思，采用联系上下文的方法。(2)交流课文主要内容若有难度，可举例运用抓开头中心句及关键词的方法加以引导。概括课文主要内容是一种好方法。我们要记住。等)三、品读课文，感受异域风情，领悟表达方式。1.了解维吾尔多样的民族风情。2.品析句子，感受作者多样的语言表达方式。多媒体出示各类图片范例引导自主学习合作交流1.出示学习任务。(1)默读课文，说说课文件围绕热爱土地、爱美爱花、能歌善舞介绍了维吾尔人的哪些风俗？选取其中一个方面自主学习。(2)作者是怎样介绍的。找出你喜欢的句子谈谈自己读后的感受。(从重点词语、修辞方法等方面畅谈自己的感受。)

8、如：我喜欢这一句，运用了的修辞，形象生