小学语文教学中引导学生积累语言的途径

《小学语文教学中引导学生积累语言的途径》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学语文教学中引导学生积累语言的途语言积累是形成听说读写能力的基础，丰厚的语言积累必将转化成良好的听说读写能力。新的《语文课程标准》对于语言积累也进行了量的规定。这充分说明语言积累的重要性。有鉴于此，在课程改革的新形势下，硏究小学生语言积累的策略,具有很强的现实意义。,笔者结合教学实践，谈几点自己的做法。—、在朗读中理解词语语言的形成离不开反复的训练。为此,在学习课文时，教师要重视课文的朗读，化烦琐讲解为诵读,给学生朗读的时间,强化初读，有重点地指导精读。在声情并茂的朗读中，学生可以理解词语的内涵”领悟作

2、者写作的情感和目的。如,在学习《我们爱你啊，中国》一文时，要让学生弄清整首诗的主题、内涵，首先,应引导他们反复朗读,在具体语境中了解D那一个词语最能概括祖国的幅员辽阔,D那一些句子最能体现中华民族的精神……在悟情的基础上，学生自然能理解祖国的可爱之处。然后，让学生畅谈祖国的山川美景，说说家乡的风俗、特产及近几年的巨大变化等。最后，以幅员辽阔、山河壮丽、物产丰富、文化灿烂、民族伟大、奋发开拓等词提纲挈领地串连全诗，复述诗句，达到以读悟情、以读解词、以词概文的目的。二通过熟练背诵小学阶段是人的一生中记忆力最好

3、的黄金时期。教师抓住这一黄金时期，在学生的小脑袋里〃装〃些诗文佳作，有利于他们将其转化为自己的语言文字做好定的铺垫，尤其是对于学生〃不会表达〃的缺憾是一种很好的补偿。低年级的语文教师要尽量做到精讲多练,挤出时间指导学生背诵。要求学生会背的课文,教师必须先会背，与生同背，与生同乐。同时，还可以利用课外时间进行下列活动：1.每日背一句。语文教师可选择一句简单优美的课内外语句、诗句,每天早上利用5分钟时间带领学生背诵。2。每周背一诗。每周选择一首适合学生的古诗，要求学生不仅会背诵而且能理解其意，感悟其情。背诵不

4、受任何条件的限制,形式也多种多样，可检查性地抽背，巩固性地小组背、齐背，也可在课间背、课前背、放学背、路上背等。三、通过阅读迁移〃教材无非是个例子〃,在课堂教学中,教师要善于凭借教材这个例子举一反三,选择适宜的补充材料让学生进行扩展阅读，指导学生有效积累语言。补充阅读的可以是一句话、一段话或一篇文章，以开阔学生视野,引发学生想象,引导学生自读自悟等。这样，便自然地形成了以课文的词、句、段、篇为中心辐射点的课文与课外材料有机融合的大阅读格局。如,学了《鸟的天堂》一课后，可引导学生观察文中插图，学习课文中写鸟

5、声、鸟影和榕树的句段，让他彳门以那只机灵可爱的但课文中并没有详细描写的小画眉写一段话，注意写岀小鸟儿自由自在地在乐园中飞翔、嬉戏的情形。这是练习对课文句段的迁移来积累语言。四、重视语言的运用积累语言的目的就是为了运用。因而，教师要注重创设情境，开展一些课内活动，鼓励学生运用积累的好词佳句，促逬学生语言的运用和发展。如，学《同学录》时”让学生模仿此诗的格式进行仿写；学了《爸爸的鼾声》后z让学生模仿着写诗歌。在评价学生习作时，笔者常把运用好词好句作为评价的一个标准，对文中的好词好句圈圈点点，讲评时大加表扬，目

6、的在于鼓励学生灵活运用自己积累的词句，以提高作文的水平、说话的技巧等。五、重视课外大天地高年级学生已具备了一定的读书能力,但积累的习惯还是没有养成,为培养学生的积累兴趣，笔者在班里设立了图书角,为学生提供阅读的时间和空间，鼓励学生多读书，读好书，好读书，并让学生在积累簿上摘录课外书中的好词佳句,写下自己的读书体会。此夕卜，为了使学生的课外积累能有效地坚持下去，笔者还多次举办手抄报活动，开展我从书中知多少、故事会等活动,丰富学生的课余生活,增强他们积累的兴趣。每天布置一定的读书和积累任务要求每位学生每天读书

7、半个小时以上”以形成读书和积累的习惯。每天让学生轮流在教室黑板的右下角抄一首古诗，在早读时简单地给同学作一讲解，扩大学生对古诗词的积累。随着学生语言积累的丰富，其习作水平和语文素养也在不断提高。