林妹妹真的错了吗？

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1、林业院校特色专业化工原理特色教学的研究与实践　　[摘要]本文对新形势下林业高等院校中制浆造纸工程、林产化工等特色专业的专业基础课化工原理进行特殊教学进行了较深入的研究与实践，在如何进行科学地组织课堂理论教学、如何加强实践性教学、不断改进与强化理论教学与实践教学关系方面进行了研究和探讨，并在教学实践中加以应用，收到良好的教学效果。　　[关键词]林业院校特色专业化工原理特色教学研究与实践　　一、引言　　制浆造纸、林产化工等专业是林业高等院校特有的特色专业，以上专业的化工原理课程属于专业基础课，是大学本科中基础课与专业课进行衔接的主要课程之一，具有承上启下

2、的作用，同时化工原理具有工程类学科课程的主要特征，即利用有限的知识和数据去创造性地解决大量复杂的实际工程问题。要使学生认识未知世界，更需要一种创造性，这是工程类问题的关键所在，也是乐趣所在。随着我国高等教育水平的飞速发展，为适应社会对人才的需求，我们结合林业院校专业的特点，将教学放在了培养学生严谨、求实的科学态度和完善基本操作技能以及具有初步的社会实践能力等方面，因此，我们在化工原理教学方面与具体专业相结合、与专业特色相结合，进行课程体系研究与实践。我们进行了课堂教学模式的多样化研究、理论教学与实践性教学关联的研究，实践教学如何反作用于理论教学的研究

3、，重视对学生创新能力的培养等研究。[1][2][3][4][5]。10　　二、关于科学组织课堂理论教学的研究　　化工原理属于理论性和实践性都非常强的课程。在课堂教学活动中，如何将较难的理论知识与生产企业的实际相结合，如何将理论与专业特色相结合是十分重要的。我们认为，首先化工原理课堂教学效果的成功与否，直接影响着学生在今后工作中的适应能力，影响学生第一时间即课堂学习本的兴趣，影响着学生在实践教学环节中是否能够顺利地将理论知识与实际生产联系的能力，与本专业的实际应用相联系，以及化工原理作为基础对专业课学习的影响，例如制浆造纸工程专业的专业课中黑液碱回收的

4、内容主要依赖于化工原理的蒸发操作基础，林产化学加工工程专业的专业课的林产品提取主要依赖于化工原理传质操作的基础等等。　　多年来，我们一直进行着化工原理教学方法的研究、探讨与改革，并取得了一定的成果，总结出一套符合我校教学实际情况，及林业特色专业的教学方式、方法。本科教学特别是化工基础课教学阶段，应该以课堂为载体，让学生首先在拥有一定基础理论知识和基本技能的基础上，在对未知的好奇、不解和矛盾的同时去学习、去探讨。要实现这一目标，必须从根本上改变原有的教学模式。新模式应借鉴前人教学上的先进经验，同时结合现代化多媒体教学手段，对学生完成基本知识的学习和训练

5、及科学素质培养，同时给学生一定的的创造空间，让学生在大量知识和实际应用中去体会知识内容。我们的研究和探讨工作，旨在尊重本课程的特点，吸取历史经验，探索一条适应于新世纪需要的，培养高素质人才的化工原理课堂教学模式。　　理论课教学的最为突出的问题，是以“原理+实例”10的方式讲授。理论的讲解最忌讳的是以空洞的、枯燥的方式进行。科学地组织课堂教学，讲究授课艺术，是教学的关键之一。授课是一门艺术，一门科学，也是一次创造性的劳动。因此，合理安排各种教学环节，是教师创造力和驾驭教学能力的体现。我们利用多媒体、实体教具、工厂企业的生产实例等进行课堂教学，在应用举例

6、上多选择后续课程实习工厂的实例，学生特别感兴趣，课堂教学效果很好。　　（一）储备素材是决定授课成功与否的关键　　既使已讲授多年的课程，也要认真准备好每一堂课的内容。只有对教学内容非常熟悉，才能融会贯通地讲好每一次课。　　讲授好一门课，我们认为其讲授好绪论的部分非常重要，使学生在第一次接触“化工原理”时，就能够清楚地认识到为什么学习化工原理？学习化工原理可以解决什么实际问题？化工原理在整个化工过程发展历史中的位置以及作用怎样？化工过程今后的发展状况如何？怎样才能真正学好化工原理课程？让学生对本课程有比较清晰的明确的认识，关键通过第一次的课堂教学引起学生

7、学习化工原理的兴趣，在第一次与学生的接触中，展示化工原理是一门非常有实际应用价值、又有魅力、但是有点难学的课程。为了完成上述教学目的和教学内容，必须查阅大量的文献、资料，利用多媒体的先进教学手段，抛开教材中绪论内容少而空洞的东西，让学生在第一次接触该课程就喜欢上这门课程。10　　为了切实提高教学效果，我们积极采用现代化的教学模式与手段，提高教学效果。但其中仍然融入粉笔和黑板的传统教学方法，因为这样教学可以处进课堂的启发式教学。在传统教学手段中，不断地、逐渐地增加多媒体课件的内容，同时加入实物模型教学，大大提高了课堂教学效果。　　随着教学理念、教学思想

8、的变化，高等教育正在由应试教育到素质教育，由统一模式培养到创新性、个性化培养，这样对教学条件、教学方法都提出