培养学生学习历史兴趣之我见

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1、培养学生学习历史兴趣之我见　　摘要：兴趣是学习最大的动力，我们应该着重培养同学们对学习兴趣，我们要使课堂变得生动，多媒体等多种形式多变，增加同学刚兴趣又增长知识的内容，指导学生有方法的去学习。　　关键词：兴趣；多媒体；指导　　中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1002-7661（2013）09-172-01　　在教学中，教师首先要让学生明白为什么学习历史。要让学生知道学习历史不只是中考的需要，更是提升综合素质的重要途径。只有当学生明确了学习历史的意义时，他们学习内驱力才能增强，才会对历史产生浓厚的兴趣。因此，如何提高学生学习历史的兴趣，仍是一句永恒的话题，以下结合我的教学实践

2、谈几点做法：　　一、引导学生明确学习历史的重要性　　人们常说“历史是真理的母亲”，“历史是生活的镜子”，这些话都充分突出了历史学科特有的功能。刘知几说：“史之为用，其利甚博，乃人生之急务，为国家之要道，有国有家者，其可缺乎哉。”　　历史学是现实需要的产物。古人十分重视史学的致用功能，特别是资历政功能。所以唐太宗留下了“以史为镜，可以知兴替”4的千年古训。一代伟人毛泽东为何文能安邦、武能定国？在很大程度上得益于了中外历史的深入研究和领悟，他不仅熟读了古今史籍，还点评了二十四史。关于历史学的作用，毛泽东有过这样的评述，“如果没有革命的理论，没有历史知识，没有对于实际运动的深刻了解，要取得胜

3、利是不可能的”。足见历史对一代伟人的影响之大。恩格斯指出：“历史从哪里开始，思想进程也应当从哪里开始。”可以这样说，无论一个人将来搞社会科学还是自然科学研究，丢开历史其结果都是不堪设想的。　　二、精心设计导语，吸引学生的注意力　　“好的开头是成功的一半”。一堂课成功的导入，往往能达到先声夺人的艺术效果，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，使学生投身其中。所以，教师要根据教材内容和学生心理特征巧设导语，诱发学生强烈的求知欲望和兴趣，及早地进入最佳状态。例如我在上《改革开放》这一课时，播放歌曲《春天的故事》，然后提问：歌词中提到的“有一个人”指的是谁？他做了什么？这样就可以把学生的思

4、维马上带入这节课也为上好本节内容、理解本课制造了活跃的课堂气氛。　　三、适当补充材料　　教科书上有些内容比较抽象、笼统，如果上课时教师只是照本宣科，势必枯燥乏味，效果不佳。要吸引学生，增加学生学习的兴趣，必须在授课时适当补充一些具体、形象、生动而又准确的材料。例如，教科书中对《孙子兵法》的评价只有这么一句话：“这是闻名世界的古代兵书”。学生难以理解。于是，我补充了这部著作在世界上的影响：《孙子兵法》现有日文、英文、德文、俄文、法文等外文译本。特别在日本，从唐朝到现在，有关《孙子兵法》的著作多达百余种版本。在军事技术高度发达的美国，也在研究运用《孙子兵法》。外国军事家称《孙子兵法》是“兵

5、家圣典”4，政治家誉为“外交教科书，企业家则把它作为竞争制胜的武器。由于适时补充了这些具体的材料，学生对《孙子兵法》是“闻名世界的古代兵书”加深了理解。　　四、利用好现代化教学手段　　充分利用照片、图画、文物、幻灯、投影、电影、录象等多种教学媒体，增强教学的直观性，激发学生兴趣。　　历史对于很多学生来说都属于“过去时”，面对历史，学生如果没有如临其境，如见其人，如闻其声之感，就很难形成牢固的历史知识，激发其兴趣。因此，我们必须借助一切现代化的教学手段，来打破时空界限，使学生感知历史的真实，形成历史表象，掌握历史知识。例如讲南京大屠杀，日本屠杀中国人民达30万众，仅凭书本上短短一句话显得

6、苍白无力，若让学生观看影片《南京大屠杀》，将会使学生更加对侵略者的仇恨，增强为中华之掘起而学习的信念。　　五、联系现实，贴近学生的生活　　距现实太远往往被认为是历史学科的劣势，而实际上历史学鉴古知今的本质目的，历史和人类生活古今相联的客观规律，赋予了历史学科与现实生活的密切联系，挖掘出这些“热点”，往往可以使课堂教学生动起来。在讲到清朝加强对西藏的管理这个问题时，我就联系于2008年3月14日发生在西藏的“3.14打砸抢烧”4事件，说明西藏是中国不容分割的一部分，任何谋求分裂的企图，都会受到坚决的制止。每一届强有力的政府，不管是中国还是美国，无论是共产党还是国民党抑或清朝政府，如果有能

7、力都不会允许分裂势力存在，清政府加强对西藏的管辖，共产党的政府一样是要建设西藏，发展都是加强国家的统一。使学生觉得运用历史知识对解决现实生活中重大问题竟有如此大的作用。学生又怎能不对历史产生浓厚的兴趣呢？　　六、重视学法指导　　历史老师在精心传授知识的同时，除了研究“教法”外，还必须特别重视研究“学法”。中国古代有“授之鱼，不如不授之渔”的话。如何使学生系统掌握纷繁芜杂的历史史实以及准确熟练地运用历史规律来认识现实世界，掌握一把学好历史的金钥匙