提高学生学习历史兴趣之我见～

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1、提高学生学习历史兴趣之我见〜摘要：兴趣培养是一种运用教育、心理学原理进行教学的一种原则，在当今素质教育中显得尤为重要。培养兴趣应以教学目标、教材内容、学生心理特征为依据，从内容、方法、手段入手，落实于课堂内外，特别在新课导入、教材处理、学法指导、教学评价等方面，对学生学习历史兴趣的培养有着关健性的作用。关健词：兴趣目的方法手段前言：教育心理学原理表明：兴趣发端于动机，反映着倾向强度，伴随着行动过程，影响着行为结果，对新型人才的塑造有着非凡的意义。因此近一年多来，本人更留意学生兴趣的培养。通过理论上的学习，课堂中大胆实践,课内外师生及时反馈，同

2、行间频繁交流。获得了少许的收获和体会，敬请同行指教。十七世纪，英国著名的教育思想家约翰洛克在《教育漫谈》一书中曾说：“儿童的好奇心，是一种追求知识的欲望；所以应该加以鼓励，不但因为它是一种好现象，而且因为这是自然给他们预备的一个好工具。”历史学科担负着爱国主义和社会主义教育的重要任务，而历史教育工作者如何培养学生对历史学习的兴趣，有很重要的意义，没有对这门知识的兴趣，就无法获取知识。因而培养兴趣是培养智力和能力的必要前提和条件，是提高教学质量的重要途径。特别是中学生，其身心发展正处于一个由幼稚到成熟的过渡时期，单纯热情但自制能力、意志能力较差

3、，加上社会的功利性驱逐，教学内容繁多、难学，如果教师教学方法的枯燥单一，就很难激发学生学好历史的动力。因此如何提高学生学习历史兴趣，仍是一具永恒的话题，本人就以教学实践谈几点体会。一、引导学生端正学习历史目的兴趣产生于需要。高中历史教学不只是表现在学生会考、高考的需要，更应从历史的时代功能中发现其存在的不可替代的价值。正如XX年高中《历史教学大纲》中指出,历史教学的目的在于掌握知识，培养能力，更主要的是形成历史使命感，培养国际意识，形成“健全的人格，具有符合社会发展需要的公民意识和人文素养。”历史教育的终极目标是人格教育，以德育人，以史育人，

4、是历史教育进行民族自尊心和健全的国民人格教育的重要途径。这样就把学生引入了求知的大门，端正了学习态度的心理定势，为今后顺利开展教学工作打下了坚实的基础。二、建立和谐合作的师生关系教育心理学告诉我们，相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果•学生喜欢这位老师，就相信老师讲授的道理，愿意学习老师讲授的知识，自然就对老师讲的课表现出浓厚的兴趣，这就是我们常说的〃爱屋及乌〃。学生如果不喜欢，甚至害怕这位老师,要想他们对这位老师所授的课程感兴趣是很困难的。可见，激发学生的学习兴趣，•教师应做学生的知心朋友，必须在教学中培养学生

5、对老师的亲切感，创造一个师生心理相容的良好环境建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。学生亲其师，才能信其道，乐其道。教学中本人通过亲切和蔼的体态语言，设身处地的课堂提问，朋友式的交流，润滑了学生的心田。在课外活动中，也经常参与学生的各项活动，在活动中融洽了师生的情感，同时又了解了学生学习动态。三、运用恰当的教学方法教无定法，贵在得法，教法从来无孰优孰劣之分，关键在于能否实现教学目的。教师教学风格、个性就体现在所选教法上。只有人的现代化，才能实现历史教学的现代化。面对瞬息万变的新世纪，伴着革故鼎新的课程改革步伐，教师应顺应

6、潮流，乘势而上，努力转变教学理念。根据学生'‘最近发展区”，选择最佳的教学方法，努力激发学生学习兴趣，争取收到事半功倍的效果。1、新颖有趣的导语俗话说：“万事开头难”。而“良好的开端是成功的一半”。讲好一节课的开头是调动学生学习兴趣、引发学生注意的第一步，如果学生在上课一开始就能注意听讲，他们才有可能连续认真地听下去。否则，学习效果必然受到影响。作为教师对教材和学生实际应有准确把握，设计出能引发学生学习兴趣的新颖导语。以教学重难点为引线，通过一个笑话，一个以动作，一种社会现象等，激发学生的求知欲，引发学生注意焦点，从而增强学生学习的主动性和自

7、觉性。如上《三国鼎立》这一课时，教师在课前先播放一曲《滚滚长江东流水》音乐，就可以把学生的思维马上带入一个气势磅礴，刀光剑影的三国纷争历史画面中，也为上好本节内容、理解本课教材埋下了良好的伏笔，制造了活跃的课堂气氛；如上《反对北洋军阀统治的斗争》一课时，可先讲一段“袁世凯为何会称皇帝的传说”，学生则在故事中感受到袁世凯称帝的可笑，必遭人民的反对；或在讲《19世纪中后期的边疆危机和中法战争》这课时教师激情朗读一首：''大将筹边尚未还，湖湘弟子满天山，新栽杨柳三千里，引得春风度玉关。”的诗句，这样学生就会在诗情画意中怀着好奇心一步一步渐入佳景。2

8、、把握课程的难易程度课程的难易程度要与不同学生的水平相适宜。程度太难，学生学不会，没有成就感，就不会有兴趣学习，成绩越差，学习越没兴趣，形成恶性循环。对此教师应深入