提高高中生英语写作水平之我见

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1、提高高中生英语写作水平之我见　　摘要：高中生的英语写作一直是英语教学中的难点，也是高考英语试题的重要组成部分，同时还是评价学生综合运用能力的方法。在英语教学中，教师应通过激发兴趣、口语训练、限时作文等训练方法，以切实提高高中生的英语写作水平。　　关键词：英语写作；训练方法；基本技能　　中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1671-0568（2013）18-0136-02　　从1996年参加工作至今，笔者一直从事高中英语教学工作，经历了许多酸甜苦辣，有失败的苦恼，也有成功的喜悦，同时，也在写作教学方面积累了一些经验。《普通高中英语课程标准》要求高中学生掌握听、说、读

2、、写四种基本技能。而在这四种技能中，“写”这一技能又是一种较高的综合语言能力的训练，是学生对所学语言知识的综合运用，对学生综合能力的要求颇高，因此，学生往往对写作感到力不从心。由于受应试教育影响和高考指挥棒的左右，教师大多“着重培养学生的阅读能力”，往往把写作教学看作是应付考试的一种应急手段，放在次要的位置；加上写作训练费时费力，又收效甚微。久而久之，便形成了一种“听到写作学生心烦，见到习作教师不愿”的现象。　　爱因斯坦说过，“教师的最高艺术是用富于独创性的教学方法去传授知识，并给学生带来快乐。”5多种途径的作文教学能够发挥教师的创造性，可以帮助学生解决写作兴趣、材料来源、认识

3、深度等有关问题；可以培养学生的求索精神、科研意识和探究能力，从而提高其写作能力。笔者认为，要提高学生的英语写作能力，就应从以下几个方面入手：　　一、激发写作兴趣　　“兴趣是最好的老师”，在教学过程中，笔者通过提供令学生感兴趣的话题What’syourfavouritesport？Whatareyougoingtododuringtheholidays？或设置交际情景，捕捉学生的兴趣热点，如抓住学生喜欢明星、喜欢猎奇的心理特点，让他们用英语介绍春晚魔术师刘谦，介绍饮誉全球的青年钢琴家朗朗等，使学生产生写作的动机和愿望，让他们带着强烈的热情进行英语写作。　　二、教给学生正确的写作方

4、法　　1.仔细审题，明确要求。每篇作文都会有一定的要求，有的是通过文字给予说明，有的是通过画面提出要求，因此，学生在着手写作文时应通过审题，对所写内容的体裁、格式、采用的基本时态做到心中有数，清晰明了。例如，有的是要求以书信格式，有的是要求写日记，有的是要求以对话形式表达。如果学生不按规定的格式去写，即使文字表达再优美，最终也会南辕北辙，不会收到理想的结果。5　　2.抓住要点，叙述流畅。不管何种体裁、何种要求的写作题，都会有几个明确的要点，如写人的，要抓住人物的外貌特征、性格特征、言行特征等；写事的，要抓住时间、地点，事件的起因、结果、发展、结局等；写景的，要抓住景物的特征，注

5、意写作层次，注意写出自己的感受。教师在指导学生进行书面表达时要注意：一是要紧扣文章主题，表达清楚要求叙述的内容；二是要用自己擅长的词汇和句型进行写作，发挥自身的优势，写出漂亮的文章。　　3.避免“中国式”英语。由于中西方文化差异，造成句子表达方式不同，很多学生把英文句子汉语化。例如，在刚刚过去的两年我的学校发生了巨大变化。学生常写成：Myschoolhashappenedgreatchangesinthepasttwoyears.英语习惯表达法：Greatchangeshavetakenplaceinmyschoolinthepasttwoyears.由此可见，加强学生听说读写

6、训练，让学生形成英语式的思维就至关重要。　　三、把握写作训练的有利时机，培养学生的写作能力　　1.加强口语训练，提高写做能力。书面语是从口语发展来的，口语是书面语的基础。学生说的能力可以通过课上、课下、课外的练习来提高，因此，教师要巧妙、科学地利用好各个时间段，设置好各项口语练习活动，在课堂上要尽量创设适合学生表现的情境，充分营造课堂交际的氛围，创造更多的让学生能参与的机会，加强师生之间、学生之间的对话交流，学生间相互对话，可以相互启发，取长补短，使他们思路更加开阔，从而充分调动其学习积极性。　　2.加强学生的阅读、背诵训练，经常有计划地把阅读与写作训练结合起来，为写作积累更多

7、有用的句型和素材。所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，英语学习也是如此，英语中的口感就是靠平时大量的阅读和背诵积累起来的，所以笔者在教学中特别重视阅读和背诵的训练，而且取得了良好的效果。　　3.充分利用教材、指导学生写作。“根据课文回答问题”5是一项很好的培养学生写作能力的练习，对每一个问题的回答，教师可要求学生先以口头的形式表达出来，再用完整的句子写出来。在引导学生理解课文的基础上，笔者要求学生用所学过的短语和句型，用自己的话将课文的基本内容简要地表达出来，让学生对课文进行缩写，以培养