如何构建良好的语文课堂氛围

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1、如何构建良好的语文课堂氛围　　课堂氛围是指在课堂教学过程中，师生之间信息传递、情感交流的状态，它反映了课堂教学情境以及师生、学生之间的关系状态。课堂上民主宽松的氛围，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。那么，我们应该如何营造良好的语文课堂氛围呢？个人认为应从以下几方面进行：　　一、满足儿童的情感需求。　　赞可夫认为儿童有一种交际的需要。他们想把自己的见闻和想法说出来，跟同学老师交流。为了给每个孩子平等交流的机会，在质疑问难、全班交流中，学生哪怕有一词、一个短句说得好，有自己的见解，都可以不举手自由发表意见。在独立阅读课文的阅读竞赛型课中，采用抢答的方式鼓励学生交流。我上《

2、草船借箭》一课，既重视安排充分的个体学习时间，让每个人去读读想想划划写写，也重视安排四人小组交流的形式，让儿童说说课文中哪些写出了诸葛亮的神机妙算，谈谈诸葛亮的神机妙算是靠的什么？这四人小组的交流，儿童不是一味地听，更不是盲从，而是平等的合作的伙伴，自己发现问题，解决问题，让思想碰撞，情感交融，学习完善。这种交流不仅增大了教学的密度提高了教学的训练性交际性，而且互相启发，活跃思想，满足了学生精神需求。增强了学生的自尊自信，让学生获得成功的情绪体验，促进了课堂教学的优化。　　二、多种教学方法灵活运用4　　教学方法是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式，也是形成最佳课堂气氛的重要保证。我在

3、进行《钓鱼的启示》中的父亲要“我”放弃好不容易钓到的鲈鱼片段教学教学时，我让学生把自己想象成课文中的父亲，你会怎么想，学生放开思维，各抒己见，一节课下来课堂气氛活跃，学生学得轻松，教学效果也很理想。　　教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件、个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法，一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。在处理知识与技能的关系上，对重点、难点、关键性的知识，要精讲多练，引导学生拓宽思路，广开言路，使课堂气氛既热烈又严肃，让学生在愉快的气氛中，既掌握了知识，又发展了语言运用能力。在处理新旧知识上，要善于利用已学过的知识来引导

4、学生学习新知识和新技能，从而产生正迁移，同时也要善于在学习新知识的同时复习旧知识，使新旧知识相互渗透，形成整体。另外，还要利用直观教具或电化手段来辅助教学，调动学生的多种感官同时运用，强化对所学材料的感知，以提高学生的学习兴趣，加深理解，强化记忆，取得理想的教学效果。　　三、合理的课堂评价4　　课堂上，教师的评价能把对学生及其行为的认识和教师的情感倾向自觉或不自觉地传导给学生。如果学生在学习中得到正面评价，那么他的内在价值就得到了外界的承认，学习成就的需要也就得到了满足，自尊心和自信心增强，会感到一种自我实现的快慰，随之而来的学习语文的积极性渐渐提高，同时唤起更高水平的需要。相反，如果

5、学生得到的负面评价过多，就会产生消极影响。有些学生，特别是成绩较差的学生，会产生破罐子破摔的逆反心理，信心下降。如在教学《北风和小鱼》时，老师提问“你们喜欢北风吗，为什么？”然后分组讨论交流结果，大多数同学不喜欢北风，因为北风觉得自己的本领很大，不把小鱼放在眼里。但是有一些同学却喜欢北风，因为“北风一吹就会下雪，就可以堆雪人打雪仗。”“如果天连续下雨，北风一吹，天气就晴了。北风一吹下雪了，麦苗上盖了厚厚的雪，下一年就会丰收。“学生联系自己的生活实际，说出了他们的理由教师没有否定学生的回答，而是夸奖他们爱动脑筋，积极思考，知识面广紧接着，教师再次引导学生讨论：“如果你像北风一样，经常欺负

6、别的小朋友，他们还会和你一起玩吗？北风这样做好不好？”通过又一次讨论，学生对课文的理解，领会了课文的含意。　　四、对不测事件处理的艺术性。　　小学生思维活跃，情绪多变，语文课堂上违纪违规的现象时有发生。出现了这种现象若是处理不好，不仅直接影响教师的教学情绪，影响师生间的关系，更会影响课堂气氛。如果教师采用幽默含蓄的批评方式，就有利于化解矛盾，便于课堂教学的开展。如在愚人节那天，正当我很投入讲解教学内容时，突然发现几个学生在传纸条，当时心里非常生气，想狠狠批评，但经思量之后，说：“今天是愚人节，同学们也想在语文课上给辛苦的老师一份特别的礼物吧！那就谢谢了。但课时比较紧，让我们先上好课。课

7、后有时间我们再讨论。”记得，那几个犯错的孩子当时就用很感激的目光偷偷看了我一眼，而另外想看好戏的学生也就继续好好上课。那节课最后竟然上得出奇得顺利，效果极好。4　　五、教师以渊博的知识来营造求知上进的课堂气氛。　　学识浅薄，浅尝辄止的教师，教起课来必然干瘪无味，捉襟见肘，或错误迭出，不但不能引起学生的兴趣，这种教师不会受到学生的鄙夷，使课堂出现一种不健康的厌学气氛。而学识丰富，不断进取的教师，他们在上课时，无拘无束，一会儿把学生带到古代，一会儿