寻求合适、有效的教学模式

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1、寻求合适、有效的教学模式　　摘要：《普通高级中学英语课程标准（实验稿）》中明确提出“教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率。”所以现在很多刚刚步入讲台的年轻老师得心应手的使用着多媒体教学，一些传统的教学方法被他们认为是“过时的，很土的，不能用的”。事实上真的如他们所想得那样吗？笔者认为，中青年教师应被赋予“承上启下”的职责，我们应该探讨一下“新与旧”的问题，以便让教育达到更好的效果。　　关键词：现代手段的优势；传统教学；师生交流　　从教十余年，经历了传统教学模式，也步入了现代教学手段

2、的轨道中。对于现在社会中所提出的摈弃“传统”，采用“现代”的口号，产生怀疑。浅谈一下自己的见解。　　一、现代教学手段的优势　　近年来，随着社会经济和现代科技的迅速发展，现代多媒体在英语教学中应用得越来越广泛，其在教学过程中发挥着积极的作用。并且在《普通高级中学英语课程标准（实验稿）》中也明确提出“教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率。”那么现代教学手段的优势体现在哪里呢？4　　首先，现代多媒体表现形式丰富多样，能呈现文字、图像、声音乃至视频和动画等信息，可创造一个图文并茂、绘声绘色

3、、轻松愉快的教学情境，实现教师、学生与学习内容的情感互动和交流，有效增强学生学习的自主性，培养学生的创新思维能力和知识的运用能力。　　其次，多媒体带来的多重感官刺激，能充分调动学生学习的积极性和主动性，建立以学为主的教学模式，有利于培养学生发现式学习和创造性思维能力。　　最后，现代多媒体突破了信息传播的时空界限，大大丰富和完善了教学内容，开阔了教学视野，扩展了学生和教师的交流空间，使学习途径更广泛，为教育社会化、终身化创造了条件。　　正是基于现代多媒体的以上优势，多层次、多角度形象地展现教学内容，使学生置身于一个真实的语言环境中，全方位地感受语言

4、刺激，使英语教学情境化、语言学习交际化，学生能够积极参与到教与学的情境中，语言交际能力得到提高。多媒体教学调动了学生运用英语的积极性和主动性，有效扩大了课堂教学的信息容量，提高了教学效率。因此，很多人认为现代多媒体在英语教学中是倍受青睐，独领风骚。但是利用多媒体教学也存在着问题。　　二、多媒体教学的劣势　　1.教师与学生缺乏情感交流　　多媒体技术作为辅助教学手段只能提供一个虚拟的学习情境，供学生进行模拟交际，如果学生长时间地、过多地利用多媒体技术学习英语，会影响师生之间进行真实而丰富的情感交流，导致学生自我封闭，影响他们的身心健康。同样，在多媒体

5、课堂上，由于教师埋头操纵多媒体设备和演示课件，常常无暇顾及学生的反应和接受能力，从而形成新的“填鸭4　　2.多媒体的功能有时只限于作为“电子板书”，代替教师向学生灌输知识　　学生在课堂上的大部分时间是面对大屏幕上的图像和文字，对他们来说，上课就像看电影。教师把教学主导者的地位让于电脑或“大屏幕”，教学课件变成教案的电子替代物，这样，教师便成为多媒体教学设备的操作者。　　3.多媒体教学信息量过大　　多媒体教学中易出现一味强调教学信息量的现象。如果教师在单位时间里讲解节奏过快或演示信信息量过大、则会导致学生思维一直处于高度紧张状态，无暇独立思考、理解

6、和消化所学内容。　　三、正确认识传统教学　　传统，的教育方法包括：讲授法、演讲法、谈话法、讨论法、演示法、读书指导法、布置作业法、课外辅导法、角色扮演，等等。其中讲授法是传统教学方法中受到批评最多的一种，有人认为它是注入式（灌输式）的教学方法。事实上，传统教学方法是在人类社会发展的历史中流传下来的，经过实践的不断筛选、淘汰、被人们逐渐地认识和利用，因而需要辩证的对待它。4　　虽然传统教学方法与多媒体教学手段相比具有缺乏动态效果、信息量小、教师工作量大等不足之处，但不应否认传统教学方法的优点。对学生而言，传统教学方法的板书形式便于学生记笔记，掌握重

7、点和难点，理解和记忆教学内容。对教师而言，传统教学方法讲解深入浅出，有利于教师现场发挥和有效控制教学进度。师生面对面交流有利于相互沟通，增进感情，促进学生综合素质得到提高。　　四、现代教学手段与传统教学方法之间的关系　　无论是在语言知识的讲授方面，还是在语言能力的训练方面，多媒体技术与传统教学方法各有利弊。多媒体教学手段与传统教学方法之间的关系，应该是相辅相成、拾遗补阙、协调发展的关系。用多媒体教学，教师要在“辅助”二字上下功夫，充分认识到室的作用和局限性。另外，在英语教学中，教师应能有效利用多媒体设备克服自己的不足，扬长避短。如：书写不太美观的

8、老师可利用多媒体制作技术设计板书；发音不够标准的教师可更多地借助多媒体的音频系统；绘画能力不强的教师，可通过电脑制图，将复杂的教学内容通