浅谈新课程下高中化学教学改革方法

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1、浅谈新课程下高中化学教学改革方法　　[摘要]化学已被提升为新的基础教育课程改革重点。而在新课程实施发挥了积极的作用，我们也尝试不断改变自己的教育方法，在高中化学教学实践革新。　　[关键词]课程改革主动学习新教程　　[中图分类号]G420[文献标识码]A[文章编号]1006-5962（2013）05（a）-0200-01　　1.加强教育方法的探索　　当要谈论学习方法和经验、传统的高中化学课时。老师教导学生：“学生学习为中心”、“教师要以任课为中心”。然而有的学生的学习是被动的，而不主动去学习，这就需

2、要教师培养。“基础教育课程改革”中要求道：勤奋的学生会用双手来收集信息，注重过程，并准确地对所学的加以验证，而不是死记硬背、机械式训练地学习。因此训练促进学生积极参与学习的心态憋得特别重要。并通过找到解决问题的方法，和交流与合作以及分析问题的能力。这样他们可以自己找到新的知识。建立教师和学生和谐与平等的地位也尤为关键。将学习新知识中心，在创造的基础上通过对话和相互学习来促进教师和学生之间的互动交流之间的关系。这种精神在教育界是难能可贵的。生活一个充满知识的世界里，尊重学生是教师参加教学活动的责任感

3、。　　2.培养学生独立的学习能力4　　因为开放的主题学习，学生应该学习在学习中如何做到的“独立”，做到公正，自主阅读和向老师反馈问题，一级虚心听老师讲课，讲台互动，学生探索这些都尤为重要。你可以感受到学生思想，以捕捉学生的知识和技能、创造力，可以理解的情况下，由学生和老师一起，他们成为学习型课堂的主人。为检查学生的知识水平的核心任务，以实现教师传授知识学生掌握知识为重点和目的。随着现代科学知识的发展，教师都有几年学校的教学时间经历，在掌握所有的知识，也成为了可能。学生对教师的知识没有什么要求。基础

4、教育课程改革说到：“基本知识的学习和技能的课程的变化，不应该过分强调知识的倾向，应该强调形成积极的学习方法，如何在学习的所有进程中形成正确的价值观，来反映有机这一章所结合的知识/技能和态度是最重要的，高中化学教育，应该以周围的学生为目标，让他们关心今天的社会，教师可以集中精力，给他们灌输环保意识和一些重大环境问题，并且在实践中积极参与，从身边的小事学起：电池，塑料袋，环保袋、农民抛弃的垃圾、被使用的农药。学生不仅获得了知识。还可以给政府和环保团体提出合理建议，以帮助学生们进一步的学习。河流和其周围

5、环境的污染，农药和化污染，提的一些建设性建议，帮助学生内心的体验和内心世界的探索，这个可以提高他们学习科学的兴趣的热情，丰富学生生活，了解学生的真理价值。　　3.促进教学与生活的结合，因材施教。4　　和谐地与大自然共处，并且在调查的过程中对已学的知识起到导向的作用。这也是传统的高中中化学课，老师忽略了传授知识与生活的结合。无论是有意还是无意，压缩学习新知识的思维的传统教学的弊端。学生的死记硬背会降低教育质量，导致稀疏知识似懂非懂。这是是一个错误的思维所造成消化不良，新的课程教减轻改变学生的学习负担

6、，老师围绕知识创造过程中的经验，给学生的思维完全地开封，以进入一个新的过程。为了找到问题是为了引导学生教好，比如二氧化碳和一氧化碳，其产生现实生活的本质原因是什么？两种物质的碳和氧原子物理性质和化学性质的区别，如相结合会是什么样子？每个学生的个性特征，他们都会用自己不同的方法尽可能地解决各种问题，从不同的角度来思考，这就是引导学生养成自己独立的学习探索方法的重要性。鼓励和帮助是老师的战略思想，以写日记的要求，从那里，为了给学生指导，个性化特征与日常生活相结合，并且有学习新的想法和发现，让时间来检验

7、。每日每次的记录，这个过程可以形成积累的，这是探索的步伐，将学生从现在就步入成功的阶梯，形成良好的发展思维和推理能力。产生这些学生标准，以评估学说的秩序，以规范模型为基础的的高中已经成为了过去，用传统的模型类测试方法，会给学生创造矛盾和问题。对于个别学生的辅导不要他的压制创造力和个性的发展，我们曾经也是学生，你可以找到适合每个学生的教学方法。这是我们的老师所要完成的“功课”4，以便找到科学依据来指导学生，我们将需要把重点放在学生之间的差异上。同样的问题，各种发展情况不同的学生可以在不同层次的问题得

8、到不同的结果。如假酒问题、假盐以及生活中各种的问题现象。都可以引导学生，提高他们自主学习的兴趣，不仅在知识运用得到提高还可以在知识的兴趣上继续迈进，这种激发学生的内在动机的，在学习化学上是特别重要的，而和学生的交流应该集中在放学后，你可以和他探讨的问题可能并不在水平上，但是你的启发会成为他学习的动力。初步的扩展和他们主动的学习是教师应当承担的责任。，让学生在这方面拥有丰富的经验，但是不能为过高的发展提供必条件，而对于有些学生是不同的。总之，根据基础教育课程改革的一个新概念就是致力于