巧做减法，活用教材

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1、巧做减法，活用教材　　作为一名普通教师，我使用北师大版高中英语教材已经四年了。四年来，这套教材特别是它的选修模块（6，7，8模块）带给我太多震撼。它“重学生”，“重能力”“重实践”的教学思想和最新鲜，最丰富，最多样的教学资源都是前所未有的。面对这套富有挑战性的教材，我尝试了不同的教学方法，下面就把我使用这套教材选修模块的体会总结出来，希望能对大家有所帮助。　　一必修与选修的不同　　1.要求更高　　与必修模块相比，选修模块对学生提出了更高的要求，要求学生能自主探索有效的学习策略，能从不同的角度学习新的语言项目，学会总结和领悟语言规则，学会独立分析

2、和解决学习中遇到的问题，并能够利用广泛的学习资料来学英语。　　2.难度更大　　选修模块要求学生学习的词汇量更大，每个单元的生词都在100个以上，而且像discrimination，autonomous，ambiguous，offence，controversial，contradict这样的较难的单词更多。选修模块还要求学生掌握大量的短语以及同一短语的不同用法，如Unit17，lesson3中的短语就有16个之多，并且这一课的LanguagePower练习题中对turnoff，take4off等学生早已熟悉的短语又提出新的用法，这一切，对那些整

3、天在记单词的“苦海”中奋力挣扎的学生来说，无疑是沉重的负担。　　3.总结性强　　对于已经学完必修模块，以高考为目标的高二高三学生来说，及时总结学过的语言知识和技巧是很有必要的。选修模块就很贴心地对这些知识和技巧进行了总结。例如对混合条件句，将来时和被动语态等语法知识的总结，对表示赞同，建议，争辩等的交际用语的总结。每个单元的第二课对动词短语，同义词，反义词等词汇用法进行总结，还有无处不在的对学习策略的总结。另外，每个选修模块的最后还给出了对动词短语，构词法和词类搭配的详细总结。　　4.材料多样　　选修模块为我们展示了更丰富多样的原汁原味的语言材

4、料。就课文来说，就有新闻报道，人物传记，诗歌，散文等各种各样的题材，CommunicationWorkshop部分也有议论文，调查报告，影评，投诉信等主题的范文，鼓励学生尝试不同的写作。每个模块的LiteratureSpot部分还给学生提供了近距离接触名著，扩大视野的机会。　　二、学生的学习现状4　　虽然这套选修教材为准备参加高考的学生的英语学习提供了无微不至的指导和帮助，但对许多基础薄弱的学生来说，它仍是一个巨大的挑战。一方面，他们面临高考的压力，渴望学好英语，另一方面，这套选修教材对他们来说太难了，学好英语似乎是可望而不可及的事。他们觉得生

5、词太多，课文太难，听力难懂，语法复杂，需要记的东西太多，写作无从下手，屡做屡错的测试题又总是无情打击他们的自信。因此，探索符合学生实际的，行之有效的选修课上法，是非常急迫的。　　三、我的初步探索　　根据选修模块的特点和学生的实际情况，我在选修课教学中大胆实践，不断探索，以下是我的几点体会：　　（1）巧做减法顾名思义，就是对教材内容进行大刀阔斧的删减，减去学生难以接受的内容：①减生词。选修模块每一课的生词量都很大，而且许多生词又长又难。通过对高考试题和考试大纲的研究我发现，学生在日常表达中要熟练使用的单词是很有限的，而且以动词和名词为主。对这些单

6、词，一定要熟练掌握它们的拼写和用法；有一部分单词是考试词汇题和阅读题中的“常客”，为了不影响做题和对文章内容的理解，学生一定要牢记它们的意思，拼写却不必记得太清楚。②减课文。选修模块中有一些课文对于英语基础薄弱的学生是很难理解的。对他们来说，学这些生词过多，句子难懂，内容抽象的课文不仅毫无收获，而且浪费时间。对于这些课文，我不再做任何要求，学生可以不用看它。同时，课文中总会出现一些结构复杂的长句子，许多学生理解起来也很费劲。对于这些句子，不必要求学生把它们每个字的意思和用法都弄得很明白，只要学生了解它们的大概意思，不会对整篇课文的意思产生误解就

7、行。③减听力。听力教学是英语教学的重要组成部分，但有些选修模块的听力材料对相当一部分学生来说太难了。为了让学生在听力课上真正有所收获，我的每一节听力课都会精心准备：删掉学生太难懂的部分，重点做他们常见的和常用的练习，同时用事先给出关键词和把问答题改编成填空题的方法降低听力的难度。④4减写作。选修模块为学生提供了丰富的写作指导与练习，涉及故事，报告，影评，书信等各种题材。虽然课本上为学生的写作先提供范文，再提供从谋篇造句到字词选用的循序渐进的指导，但对于大多数学生来说，这样的写作还是太难了。因此，我把与高考联系紧密的书信类写作作为重点，让学生认真

8、体会模仿，其余的写作内容就大胆减去了，只让学生背诵范文中的精彩句子。　　（2）活用教材，为了在更大程度上更有效的地使用选修教材，我在日常教学中还努力做