低段语文教法浅析

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1、低段语文教法浅析　　【摘要】在小学低段的语文课堂教学中，我们既要注重孩子字词等基础知识的教学，也要渗入对孩子阅读、说话写话的训练，这样，才能为孩子以后的语文学习打下坚实的基础。　　【关键词】语文；低段；教学；课堂　　语文学科是人文性和工具性的统一，只有学好了语文，我们才能更好地与人交流，更好的认识世界。小学低段，是学习语文的启蒙时期。在此将低段语文教法几点意见浅析如下：　　一、培养孩子对语文的兴趣　　1.创设趣味情境，激发学习兴趣　　教师精心创设的课堂情境，往往能使教学内容、教学过程变得生动有趣起来，使孩子在课堂中得到意想不到的享受和乐趣。　　2.使用儿童

2、心理语言，促进孩子主动学习　　低年级的孩子天真活泼，逻辑思维能力和语法知识较差。在课堂上，教师应尽量使用儿童语言，简短句式，生动有趣地组织课堂教学，这样不仅能活跃课堂气氛，融洽师生关系，还可促进孩子积极主动地学习。教师在授课中还可以根据孩子情绪、反应，随机应变地穿插一些生动幽默的话语来调节教学节奏，轻松课堂气氛，这也有利于集中孩子注意力和加强对知识的理解。　　3.寓教于乐，寓情于景6　　低年级学生自控能力不强，注意力集中的时间很短，他们只对讲故事、做游戏这些内容感兴趣，所以，教师必须设法把枯燥的教学内容转化为孩子喜闻乐见的、感兴趣的内容，以吸引他们的注意力

3、，提高教学效果才会更好。在每一节课上，我力争做到听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让孩子动手、动脑、动口，把语文技能的培养与活动相贯穿，让孩子对学习充满兴趣。　　二、注重孩子的基础知识教学　　1.注重汉语拼音知识的掌握　　汉语拼音知识是孩子学好语文的基础，在一年级的时候，我们就应该加强孩子对汉语拼音的学习。并针对每个孩子实际因材施教，鼓励孩子阅读课外书，引导孩子对已经学过的拼音进行活学活用，通过儿歌、“摘苹果”等游戏形式激发孩子的学习兴趣，并每隔两星期进行一次回顾、梳理，不断复习巩固，让孩子将拼音知识牢牢掌握，这将为今后查字典，阅读等打下扎实

4、的基础。　　2.认真抓好识字这一关　　识字是小学低年级孩子学习的一个教学重点。在我们现行的西师版教材中，低年级的识字量很大，如何能让孩子在短短的一学期里认识这么多字呢？为此，我对低年级识字教学进行了探索。　　（1）根据儿童的思维特点，把抽象的符号具体形象化。小学低年级孩子的思维特点是以具体形象思维为主，为了使孩子在愉快轻松的气氛中主动识字，教师要根据儿童年龄特点，有意识地把抽象的符号具体形象化，激发孩子的识字兴趣，培养识字能力。6　　（2）利用游戏的形式，调动孩子学习汉字的兴趣。游戏是孩子喜闻乐见的形式，孩子喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。教师在教学中可充分

5、利用游戏的形式调动孩子学习抽象文字符号的兴趣，并不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学。如果将汉字园变成了孩子游戏乐园，孩子对识字就会兴趣盎然。　　（3）运用识字方法，发挥想象，培养识字能力。低年级儿童对图画的兴趣浓于文字，在识字教学中，教师要根据孩子思维的特点，不失时机地让孩子发挥自己的想象，培养孩子的识字能力。　　在汉字中，有很多字都是形声字，我们应该教孩子运用识字方法，让孩子根据形象会意，利用形声字的特点，用熟字去记住生字的音形义。　　（4）开展实践活动，拓宽识字途径。在生活中，有很多供孩子识字、巩固识字成果的场所，如大街上的招牌、超市里商品的名字等。

6、教师在教学中要注意与社会生活相沟通，开展相关的实践活动，使儿童尽快从“我”的世界跨入更广阔的周围环境，以吸收各种信息，扩展想象和思维的空间。　　3.抓好写字训练　　写字教学是低年级语文教学工作的难点。能让每一位孩子写一手好字，首先，老师要注重自己在课堂上的板书，给孩子做一个很好的示范。其次，要充分利用写字课，培养孩子良好的写字习惯，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势等，还可以给孩子渗入起笔、运笔的方法，引导孩子学会描红。另外，还可以开展写字比赛，把写得好的字贴出来表扬鼓励。　　三、在课堂中渗入阅读教学6　　小学低年级的阅读，应该以读为主，但在教学中，我们还是应

7、该渗入初步的阅读方法，为以后的语文学习打下基础。　　1.培养孩子的朗读能力　　培养孩子的朗读能力是小学语文教学的重要内容。有感情地朗读课文有助于孩子正确地理解、表达课文的思想感情，也有助于发展思维，丰富想象，激发情感，增强理解力和记忆力。由于低年级的孩子模仿性较强，所以在教孩子读课文之前，我都要范读课文，让孩子注意课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为孩子做出很好的示范。在课堂上，我经常用各种各样的形式加强对孩子朗读的训练，如领读、小组读、男女赛读、指名读、分角色朗读等。在阅读教学的过程中，我还尽量打开孩子想象的翅膀，让他们读出自己的感受来。因为阅

8、读是循序渐进的，我相信，只要坚持阅读，善于思考，就会达到读有所感，