语文趣味教法浅析.doc

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1、语文趣味教法浅析语文趣味教法浅析【摘耍】一个好的语文教师，就必须不断提高自己的业务素质，丰富自己的知识，而且还要能侃侃而谈，有良好的表达能力，这样才能搞好乐中施教，提高教学质量。因此，对初中生语文兴趣的激发是一重耍的工作，它需耍通过多种形式的教学方法。【关键词】趣味教法；导语引趣法；设疑引趣法随着新课标的下达，很多教师都在进行着教学改革。新课标耍求“教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性”O然而初中语文教学长期采用“课堂+课外练习”的传统教学模式，学生围绕

2、着教师的指挥棒转，忽视了学生学习语文的创新能力和实践能力的培养，因而学生的创新思维受到束缚,表现出厌学的情绪。要改变这一现状，教师在课堂教学的各个环节中增“趣”添“味”是一种很有实效的做法。它能刺激学生积极去学，有效地提高学生的语文索质，培养学生的创新能力和参与实践的能力。孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”《论语・雍也》兴趣是学习的最佳动力，激发莘莘学子对学习的兴趣就是为师范院校者的第一要注。那么，一个好的语文教师，就必须不断提高自己的业务素质，丰富自己的知识，而且还要能侃侃而谈，

3、有良好的表达能力，这样才能搞好乐中施教，提高教学质量。因此，对初中生语文兴趣的激发是一重要的工作，它需要通过多种形式的教学方法。下面我结合自己的教学实践，再借鉴一些优秀教师的成功经验，以记叙文为主，涉及听、说、读、写等方面，针对初中学生的特点，谈几种趣味教学法。(1)导语引趣法：好的导语像戏剧的序幕，令学生心驰神往，像投石激浪让学生启开思维的大门，点燃智慧的火炬。把学生引入兴趣的大门，是学生变“要我学”为“我要学”的重要一步。因此，教学时我非常重视导语的设计。如果我们在讲课之前，结合新课内容，先

4、给同学们讲i段幽默故事，或者记一句谜语、歇后语、格言、警句或者朗诵一首短诗，然后巧妙地导入新课，这样既能扩大学生的知识面，又能激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。例如，我在讲《论语十则》这一课时，就先向学生提出一个问题：联合国教科文组织确定了全世界最伟大的十位思想家，有牛顿、哥口尼等，大家知道是谁排在这十大思想家第一位吗？他就是我们中国的孔夫子。这样导入新课，同学们学习的兴趣就调动起来了。（2）设疑引趣法：在设疑教学中，我们可以针对课文中的重点和难点，提出一些问题，让学生积极思考，然后逐步启发

5、，诱导他们通过读课文得出正确的答案。我们也可以精心设计一些练习题，让学生在做题时产生一些疑难。如教学《背影》时可问：有人认为以“背影”为线索，有人认为以“父子话别”的前因后果为线索，正确的理解是怎样呢？教学古文《岳阳楼记》，可从“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这一名句的解释进行设疑，从而带动全文的学习。精心的设疑，犹如投石激浪，可以催发学生的创造意识。教师要在学生困惑易错处设疑，还要在学牛无疑处设疑。以引起他们积极的思考和兴趣。（3）欲正故错法：学生对分辨和纠正教师的错误往往具有特别的兴趣。我

6、们可以利用学工这种心理，在讲课时故意读错或写错某一字或某一词句，让学生在辨误或正误中体会到乐趣，以而使课堂充满紧张愉快的气氛。如：教学《白杨礼赞》。师：今天我们学习茅盾的散文《口杨礼赞》。（教师将“茅盾”故意写成“予盾”，并敲敲黑板）生：（惊讶，急忙看书，乂看黑板）老师，您写错了！师：（故作惊讶状）我怎么会写错？我可是照着书写的呀！生：您写成了“予”，“予”与“矛”很容易混淆，再说，上而还有一个草头。师：茅盾是沈雁冰的笔名，沈老开始用“矛盾”作笔名进行创作时，叶圣陶老先生建议将“矛”改成“茅”，

7、因为中国有“茅”这个姓氏，如著名的桥梁专家茅以升。学生在轻松愉悦的氛围中加深了对学习内容的理解，这远比教师直接导入、重点强调的印象要深得多。(4)激将法：学生争强好胜心切，对他们采用激将法史为有效。比如我为了活跃课堂气氛，鼓励大家积极发言，就可以说：“现在女生发言比较积极，我们男生能甘愿落后吗”，这样一激，男生们就跃跃欲试，准备发言了。(5)角色朗读引趣法：朗读是初中语文教学中的一个重要环节，有些生动浅显的课文，教师无需多讲,只要略加点拨,组织学生朗读儿遍就可以了，特别是有些人物对话较多的课文，

8、分角色朗读效果很好。如《皇帝的新装》如果分角色朗读，学生…定会很有兴趣，教学效果也一定会很好。(6)情景作文引趣法：教师有意创设一种情景，让学生亲临其境地去观察体验，然后布置写作文，学生在创设的情景中，始而兴奋，继而深思，终而产生表达欲，这时就达到了最佳心态控制。(7)故事会引趣法：讲故事与学习语文是密切相关的。开个故事会，让学生每人讲一个小故事，大家都会很有兴趣。通过讲故事,也可以培养学生的语言表达能力。(8)学习竞赛引趣法：组织学生竞赛是激发学生学习兴趣的有效方法。这种竞赛可以在课堂上组织，